【计算机应用基础课件】计算机应用基础第三版 电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源过程的开放。开放教育可以实行远程教学。《计算机应用基础》课程是电大开放教育各专业中非常重要的基础课程之一，涉及面广，影响大。该课程对电大学生计算机应用能力的培养以及其他课程学习能力培养都具有重要作用。为此做好《计算机应用基础》远程教学，制作优秀的网络课件很有必要。 二、电大《计算机应用基础》课程教学方式存在不足 随着计算机技术的发展和社会需求的变革，计算机技术更新换代的步伐愈来愈快，社会对电大学生计算机技术的要求也愈来愈多样化，目前，电大计算机基础教学过程中教学方式存在着许多不足之处。 首先，电大学生本身的水平有着较大的区别，电大学院显著的特点就是学员多为在职的人员，因此其计算机基本知识及基本技能的掌握程度是有着较大的区别。其次，是教学时间上的限制，计算机知识及技能所涉及到的方面较多，在有限的教学时间内是很难逐一涉及到的，因此教学过程当中还需要进行合理的取舍。再次，就是章节内容上的差异，电大计算机应用基础教学当中涉及到的内容往往观念性并不大，一章的内容就是一门课的缩影，学生在学习的过程当中也就很难将其良好的串联起来。 因此开发出一套计算机应用基础课程网络课件，它直接面向学生及任课教师，既是一个以学生为主体的网络课外辅助学习系统，又是一个可供教师使用的课堂多媒体演示系统，同时还可以利用其网络教学的优势为继续教育服务。 三、研究内容、目标、要解决的问题和主要特色 1.研究内容 1.1计算机应用基础课程教学体系结构、教学大纲、教学内容、案例设计; 1.2高职学生的学习习惯、知识结构、能力结构及情感态度要求; 1.3多层次、多角度地探索适应高职学生学习的教学模式; 1.4网络课件的界面设计、整体规划、技术路线; 1.5网络课件的测试及试用; 1.6网络课件的应用与推广。 2.目标 开发建设基于Web技术的、方便学生自主学习的网络课件，使学生通过网络课件的学习，尽快掌握计算机基础知识和基本操作方法，培养学生解决实际问题的能力，改变《计算机应用基础》课程的教学条件，提高教学效果，具体包括： 2.1网络课件中含有丰富教学资源，拓宽学生知识面; 2.2调动学生学习的主动性和积极性，弥补课堂“填鸭式”教学的不足，学生的主体地位得到体现; 2.3逐步培养学生的自学能力和动手操作能力，为后期各专业的学习打下坚实的基础; 2.4帮助学生巩固每个知识点(包括理论和实践)、进行分章节的同步测试和模拟训练; 2.5帮助学生预习功课、理论结合实践、归纳与等，从而养成一个良好的学习习惯，培养学习的兴趣，知道“学习什么、如何去学”。 3.要解决的问题 3.1调查研究学生的学习现状; 3.2研究现行教学模式和探索适应高职的教学模式; 3.3研究计算机应用基础课程教学体系结构、教学内容设计、案例设计; 3.4结合教学实际和flash制作工具，设计出适合教学的表现方式; 3.5研究网络课件开发的技术路线、制作流程; 3.6做深入细致全面的系统测试和用户满意度调查和研究。 4.主要特色 4.1基于资源的教学方式。《计算机应用基础》课程网络课件的设 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77c637b331687e21af45b307e87101f69f31fb2f.html