《童年的水墨画》评课稿 濮阳市第五中学 仝丽芳一、郭振娜老师选课折射出她求实的品质，同时对自己也是很大的挑战。 本册有很多充满童真童趣的课文，如《肥皂泡》《剃头大师》《小真的长头发》等，郭振娜老师认为，这些课在省素养大赛、二实小的适度教育观摩活动中已经有老师讲过，研讨的价值就不大了，最后一个单元的课文，如《漏》《慢性子裁缝和急性子顾客》等也很有趣，但郭老师又觉着太靠后了，所以，她就本着务实的原则，选了《童年的水墨画》这节课。 说《童年的水墨画》这节课有很大的挑战性，是因为它是一篇诗歌。虽然诗歌如画，尤其是本课的小诗如一幅幅意境优美的水墨画，寥寥几笔就勾勒出一幅幅童年生活的欢乐画卷，令人回味。也正因如此，诗歌学起来就更难了，它需要孩子们有丰富的想象力、很强的画面感。 一、老师备课充分，能准确把握课标要求。 1、郭老师注意到语文训练点的层次性。三年级上册第二单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，而本册也就是三年级上册第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，老师注意到了语文训练点的螺旋上升，层层递进。 2、郭老师搜集了许多有关作者张继娄的相关资料。丰富的资料让我们了解到：这是张继楼80岁高龄在回忆自己美好的童年时写的一组儿童诗，这组儿童诗共六，选入小学课本的共三首。今年的他已经93岁高龄……有了对作者的这些了解，让我们再来看诗歌，我们对诗歌的感受理解是不是又更多更深了呢? 3、教学目标的制定，科学、较精准。老师能前后贯通，根据单元导读、课后题、“交流台”的梳理、总结，制定出本课的教学目标。 三、郭老师在设计本节课时很用心。 说她用心，主要表现在以下三个方面: 1、课前谈话设计很用心。《童年叮叮当》是一首节奏感强、旋律优美的儿歌。老师让孩子们听儿歌谈感受，这样让学生在欢快、愉悦的气氛中，就进入了本课的学习，为小诗的学习做好了情感铺垫。同时，这首歌与课文的主题也是相符的，都是反映了欢乐童年生活的。 2、生词的挑选很用心。在检查孩子预习时写了，出示了一组词语。那一组词语，郭老师都是围绕目标、结合学生的学情，一个一个精心选出来的。如“扑腾”“蘑菇”这些词语都是轻声，“你拨我溅”的“拨”这个字音容易读错。 3、导课环节，出示的一幅幅意境优美约水墨画，都是郭老师一张一张地选择的。另外，课前谈话时出示儿歌《叮叮当》，歌词出示的速度、与单元导读页的链接，都是郭老师自己一点点制作的。郭老师说在电脑跟前一坐就是两三个小时。 下面我对这节课的设计及教学时的生成，谈谈我的感受。 1、对诗歌内容的学习，郭老师能紧紧围绕目标，由扶到放，层层推进，很有层次感：“初读溪边谈印象”--“赏读溪边想画面”---“运用习得方法自学《江上》”。 2、郭老师在引导学生理解小诗内容的同时，注重方法的指导。学习小诗的方法一一一读中想象;理解难懂的诗句的方法：联系上下文，结合生活实际，读边想象画面等。 三、郭老师的评价语极为丰富，针对性很强，能指导并激励学生学习。如“老师真喜欢你们高举起的小手！”“最动听的声音就是你们的读书声!”“你真善于发现别人的优点!”“你读得可真认真!”…… 美中不足是，在学生在学生交流有意思的诗句和想象的画面时，老师是紧张还是什么原因，郭老师对学生的干涉有点多，有时没让学生说完自己就接着说下去了。 总之，从语文老师应该教什么、怎么教，学生怎么学、学习的氛围和效果这四纬度来审视郭振娜老师的这节课，我认为这是一节较理想、成功的课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7836f9346e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c42.html