小学数学教师教学随笔《上课应对插嘴的教学策略》
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小学数学教师教学随笔《上课应对插嘴的教学策略》 在课堂教学中，学生插嘴的现象十分正常，一样是学生上课时认真听讲、积极摸索的表现。不能简单地把插嘴看成学生的恶意捣乱，而是学生期望实现自我的表现，因为一节课的时刻是有限的，关于每一个学生来说，被提问的机会不可能人人均衡，有些学生的表现欲望得不到满足之后，情急之下只能“一吐为快”了。 针对学生的插嘴现象需要做出理性的摸索，采取行之有效的计策，既要稳固课堂秩序，又不能挫伤这部分学生的积极性。 在学生插嘴时，教师第一要明确学生插嘴是善意的依旧恶意的。假如确实是有意捣乱，就必须及时进行批判教育。而假如是因为反应灵敏，迫不及待地把答案说出来，就要考虑如何引导。面对学生插嘴的现象，教师在教学中能够采取以下几条具体的策略： 一是充分预设。教师在进行教学实际时需要多站在学生的角度进行摸索,尽可能地充分预设，如此，在学生插嘴时，就可能及时有效地加以应对。例如，在教学乘法分配律时我给学生出了如此一道题：25×44，要紧引导学生使用乘法分配律进行简便运算。然而我也预设到学生可能第一会想到乘法结合律进行简便运算。果然实际教学时，出示题目后就有学生插嘴：“这道题能够用乘法结合律进行简便运算,如此算步骤更少。”由于有了充分的预设，我在确信这些学生方法的同时，又引导学生对运用两种运算律进行简便运算的过程进行比较，加深了学生这两种运算律的比较。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。二是积极调控。学生在课堂上插嘴常常对问题考虑得并不完备，教师应巧妙运用自己的教学机智,灵活处理。例如，教学一千以内的加减法时,有如此一道摸索题：一个数减去248,小明运算时错把被减数百位和十位上的数调换了,结果得439，正确的得数是多少？学生阅读完题目后,一位顽皮的学生插嘴道: “那个小明真是马大哈,如何会把被减数百位和十位上的数调换了,确信是近视眼，没带眼镜造成的。”话刚说完,全班学生都哈哈大笑起来，现在我尽管专门动气，但迅速调整好自己的情绪，等学生笑得差不多时语重心长地说：“小明做题目时，什么缘故会显现如此的错误？对你有什么启发？”学生回答道：“小明做题时态度不够认真，观看不够认真。我们可不能像他那样。”教师的适时调控既幸免了当时的尴尬，又教育学生养成良好的学习适应。 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。三是善于鼓舞。学生插嘴的行为要有意识引导，但关于插嘴时出现的思维火花却要倍加呵护。教学《倍数和因数》时，有如此一道题：三个连续的两位数相加，所得的和也是两位数，同时是23的倍数，这三个数分别是多少？多数学生差不多上先列举出23的倍数有哪些，再从这些倍数中找出两位数，最后将这些数进行拆分找到这三个数。就在这些学生发言的时候，有学生插嘴说：“三个连续的自然数相加所得的和确实是中间数的3倍，题目中说所得的和是23的倍数，说明中间数确实是23，这三个数是22、23、24。”其他学生纷纷点头表示赞同，我也不禁鼓起掌来。一个学生的插嘴点燃了全班学生思维的火花。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/78927bc5adaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d3d.html