一年级小学语文教学随笔 【教育随笔】 语文教学中学生的主体性 赵湾镇红岩教学点田家刚 怎么在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在考虑、探究、研究的咨询题。 依照对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我以为自小学语文教学中应该做好以下几点。 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、操纵力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启示式的提咨询、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵便多样的教学办法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都别亚于播洒兴奋剂，会使疲惫的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启示学生带着咨询题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。可以真正明白一篇课文是比较困难的。特殊是明白课文的内涵尤为困难。这样如此，就需要教者巧妙设计咨询题，逐步由浅入深对课文举行探索。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启示学生：课文要介绍罗甘德啥事？通过读文后，学生大部分以为是写了甘罗替爷爷上朝的事。事实上其明白与编者的享图大相经庭。然而我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成第 1 页/共 3 页 课本剧，并自编自演，经过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键： 甘罗巧使妙计，让皇帝讲出了男人别能生小孩这一事实，从而否定了自个儿逼使大臣为自个儿寻觅公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最终学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想方法、聪慧机智。从而达到了鼓舞学生在日子中善于动脑、想方法，用自个儿的智慧解决咨询题。 三是要说究课堂上的评价技巧。别论哪个学生提出咨询题或回答咨询题后，总是希翼得到老师的称赞与确信。所以，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用进展的眼光看待学生，善于进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主举行评价。如当学生的回答远离标准彻底别对，或全然无价值时，就能够从他发言的声音、讲话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓舞。如有一次在讨论一具比较深奥的咨询题时，平常一具从别敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但那个同学依然坚持把话讲完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有咨询必答，而且回答咨询题的效果越来越好。关于基础差的同学，他们在学习中常常处于别参与或被动参与学习的状态，他们能咨询解答，那本身算是一种进步，评价时就要鼓舞其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有点同学性子急、爱冲动，他们往往没通过深思熟虑就讲就咨询。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、适应。另外，依照心理学家的分析，儿童长期处于满脚状态，会失去进取和探究欲。因而，关于基础好的第 2 页/共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7987a5ded3d233d4b14e852458fb770bf78a3b38.html