文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】小学 小学音乐教学随笔《五指山歌》教后反思 民歌的美在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。学生对于民族音乐的认知关键在与教师的引导：引导学生全方位、多渠道地收集、获取相关的民族音乐信息，通过音像收集、欣赏分析、资源共享等活动，对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。 在作品赏析的环节里，我将自己的感动用到了煽情中“同学们，教材呈现的这首《五指山歌》保持了原生态民歌的亲切与淳朴。就连我们在歌唱时都是那么的享受。然而，正是这首原始的、原汁原味的‘啰呢调’，一直以来倍受多少音乐人的关注和青睐。 反思本课之所以能够取得较好的教学效果，关键在于在整个课堂教学中力求引导学生对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。 民歌的美在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。学生对于民族音乐的认知关键在与教师的引导：引导学生全方位、多渠道地收集、获取相关的民族音乐信息，通过音像收集、欣赏分析、资源共享等活动，对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。 在作品赏析的环节里，我将自己的感动用到了煽情中“同学们，教材呈现的这首《五指山歌》保持了原生态民歌的亲切与淳朴。就连我们在歌唱时都是那么的享受。然而，正是这首原始的、原汁原味的‘啰呢调’，一直以来倍受多少音乐人的关注和青睐。 反思本课之所以能够取得较好的教学效果，关键在于在整个课堂教学中力求引导学生对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 民歌的美在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。学生对于民族音乐的认知关键在与教师的引导：引导学生全方位、多渠道地收集、获取相关的民族音乐信息，通过音像收集、欣赏分析、资源共享等活动，对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。 在作品赏析的环节里，我将自己的感动用到了煽情中“同学们，教材呈现的这首《五指山歌》保持了原生态民歌的亲切与淳朴。就连我们在歌唱时都是那么的享受。然而，正是这首原始的、原汁原味的‘啰呢调’，一直以来倍受多少音乐人的关注和青睐。 反思本课之所以能够取得较好的教学效果，关键在于在整个课堂教学中力求引导学生对海南民歌的情感内涵、民族特性乃至民歌作品的生命意义加入更深层次的体验，感受海南民族民间音乐的经典性和永恒性。使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79d746571837f111f18583d049649b6649d709f8.html