第四部分 朗读技能训练 教学目的： 使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。 教学内容 朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。。 训练要点： 结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。 教学时数：16课时 一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式 二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音. 2.口语化:口头语言为基础. 3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象. 三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。 （一）停连 朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。 1、 语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号 2、 强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间. （二）重音 朗读时,强调或突出词或词组叫重音。 1、语法重音 （符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。 2、强调重音 （符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。 （三）语调 句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。 一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。 （四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。 普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可 。 四．朗读常见的问题： （一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。 （二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。 （三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。 （四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。 五．练习题：朗读作品50篇（见教材） 第五部分 口 语 训 练 教学目的： 使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。 教学内容 普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。 训练要点： 1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练； 3.结合专业特点，进行情景模拟训练。 教学时数： 20课时 一．普通话测试中 ，说话的基本要求： （一）声、韵、调 ，要标准。 （二）词汇、语法 ，要规范。 （三）表达 ，要自然流畅，口语化。 二．测试时应注意的问题 （一）调整心态，从容应试 （二）灵活机动，随时调整说话内容 （四）声音适中，清晰流畅 （五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律 （一）口语是人类交际的最主要形式 人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。 （二）口语交际的基本条件 1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件 2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语） 3．保持传递信息的通道无阻 （三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等 2．了解对方的性格 开朗、豪放 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7aa6457b02768e9951e738b6.html