教育管理案例 感，对待工作得过且过，敷衍塞责，哪里天晌，哪里卸牛，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟！个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就蹓，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂。以前在排课中由于不顺他意而把教导主任发给他的课表给撕了，并且不去课堂上课。领导对他真是没法。在这样的情况下，学校教务处经过反复研究，决定用制度加上人性管理来改变他。“没有规矩，不成方圆”，学校不稳定、不和谐的现象，有相当一部分问题出在没有严格地依法办事，没有依规矩办事。所以，为了规范教师的行为，学校依椐相关的法律法规和上级教育行政主管部门的精神制定了学校的管理制度。 校长也是少责怪，多关心，用自己的真情实感去感动这位教师，从问题产生的根源去分析问题，也并没有一味地拿条条框框去责怪老师的行为，这样使这位老师对工作有了新的理解。其实有时我们领导应该站在教师的角度，学会换位思考，少一份责怪，多一份关心，用自己的真情和行为去感动教师，融洽学校领导和老师的关系，从而让老师更有激情、无负担地投入到他自己工作中去。每一个人都希望得到别人的尊重，尤其是教师更需要得到学 校领导的尊重。教师常把受到社会尊重作为一种精神支柱，学校领导尊重教师是调动教师积极性和主动性的根本。教师工作十分繁重、生活也比较清贫，在这种新情况下，他们更需求得到领导的信任和理解。所以，作为学校领导，要尽力尊重教师的劳动和 主人公地位，政治上对他们关心，工作上对他们支持，业务上对 他们培训，生活上对他们照顾。使他们的合法地位、权利、利益不受侵犯，人格不受侮辱，感情不受蹂躏。让他们心情舒畅、奋发向上地投入到教书育人中来。关爱教师的生活细节，激励教师的奉献精神一般说来，教师的奉献多于索取，大都崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”，对物质生活条件没有什么特殊要求，但学校管理者不能只片面强调教师的自我牺牲精神。当前，广大教师默默 耕耘所付出的艰辛劳动并未得到相对应的报酬。能够说他们的付出远大于他们的收获。所以学校领导在教师患病、有特殊事儿和生活上有困难等时要大力关心和协助，以满足教师物质生活和精神上的需要，使他们努力去工作。总来说之，制度能够规范教师的行为，人性管理能激励教师的工作热情，制度管理和人性管理相结合更有得工作的展开和教学质量的提高。经过两个学期之后，李老师开始转变观点，工作状态也有了较大的变化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ab8e8a380d049649b6648d7c1c708a1284a0a9e.html