高职院校学生教育案例分析 摘要：目前高职院校在校学生正处于成长期，需要老师的引导，即使是学习表现好的学生也会在成长路上碰到各种问题，老师如何及时发现并加以引导是非常重要的。本文旨在提示高职院校班主任，注意学生的健康发展，扮演好学生成长路上引路人的角色。 关键词：高职院校 学生 团队协作 人际交往 1 案例过程 班级里有这样一个学生，他人很聪明，学习知识、接受知识的能力也很快，具有很好的逻辑思维能力。在课堂上，他经常会提出疑问，不骄不躁，任课教师都很喜欢这个反应敏捷又刻苦认真的学生。在实训中他也得到了指导老师的一致好评，都夸他操作熟练，接受新知识特别快。 但笔者却发现他身上存在一些问题。比如，早自习期间总是喜欢在MP4上玩游戏，而且会吸引几个同学围在旁边。有一次，笔者把他叫出来谈话，提到他不仅影响自己还影响到其他同学，他却说：“我又没叫他们来看，是他们自己来的！”笔者说：“那如果你不玩的话，他们回来围观么，始作俑者不还是你么？”他不再说话，但笔者能感觉到他的不服气，他不认可笔者所说的。 后来，有段时间他们宿舍卫生情况有所下滑，笔者就给他所在的宿舍开了个交流会，谈谈宿舍卫生分工、个人卫生等问题。随后笔者又跟每个成员进行了单独交流。在单独交流中，他所在的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主动承担打扫，个人卫生也不注意。熄灯后，他经常还要讲话，别人说他也不会听，四人都表示不是很喜欢他，希望他能搬离宿舍。经过这次的交流，笔者意识到这个学习方面很优秀的学生，在人际交往上面存在很大问题。因此，笔者就开始思考如何来改变他的一些观点，让他意识到自己的问题，从根本上克服这些毛病。 因为笔者知道他对本专业比较喜欢，尤其是实训操作，于是笔者特别在网上搜索了一些制造类企业的招聘信息及企业岗位要求，和他进行了一次交流。笔者特别将交流的场所放在了一间空教室，让他能放松自己，便于交流。笔者先将企业的招聘信息和岗位要求拿给他看，而且重点勾画了企业要求里的“团结协作”、“团队精神”的字眼。笔者说：“现在企业招聘，除了对技能操作方面的要求外，都提到了团队合作，你和班级同学合作的情况怎么样呢？”他说：“我和大家都合作得挺好的。”看他满不在乎的样子，笔者说：“你知不知道宿舍的同学怎么看你？”他说：“我跟大家相处的都不错，没什么问题。”笔者说：“在我跟你们宿舍的同学交流中，他们可是反映了一些情况。”笔者停了一下，观察到他仍是那副无所谓的样子，于是笔者就说：“如果让大家选一个不愿意一起住的人，5人中有4人选了你，大家都反映你不能主动做卫生，太注重自己的感受，很少顾及别人。”这时，他的表情有些复杂，笔者知道这是戳到他的痛处了，他也许真的没想到原来自己在别人心目中是这样。笔者接着说：“我知道你的学习、技能都没有问题，可你的人际关系和社会交往呢？企业要求的是要有合作精神、团队意识的人才，宿舍就是一个小团队，当大家都不喜欢你时，还怎么进行合作？你是否应该检讨一下自己？做个假设，你走上工作岗位，工作很出色，可是人际关系却一塌糊涂，你在这个企业还能有机会提升自己么？我想企业不会选择一个不能和大家团结共进的人做领导的。”他听了，表情缓和了许多，点头说：“是的，是这样。”笔者说：“这是你的致命弱点，就像我说你玩游戏影响到大家不是没有道理的，你只顾自己的感受，在你的思想里认为是他们没管好自己，跟你没关系，可 是如果没有你，也许他们就少了一次没管好自己的机会，所以你依然是最主要的原因不是么？如果你多顾及其他人的感受，别人就会更友好地对待你。现代社会的竞争中，自私自利的人最终会受到大家的孤立，到时你就是满腹才学，也只能孤芳自赏了！”听了笔者的话，他笑了：“老师，我明白你的意思了，我会努力改善大家的看法的。”笔者说：“你们都是独生子，难免会有这样的情况，我想你在和大家交往的方式上还是存在一些问题。多观察班级里人际关系好的同学，看看他们是怎么处理人际交往的，慢慢改变自己，这样再结合你的知识和技能，我相信你会在今后的工作上发光发热的。”后来，笔者发现他改变了很多，宿舍卫生也改善了，询问了舍长后，舍长说：“他改变挺多的，一般都能及时打扫卫生，虽然偶尔需要别人提醒，但是比以前好多了。虽然大家不能很喜欢他，但至少没那么讨厌他了。”笔者关照舍长，要多帮助他，毕竟改变不是一时半刻的事情。 2 案例反思 笔者为这个学生的改变感到非常的欣慰和自豪，很庆幸自己能有这样的一次经历。这是一次成功的体验，也让笔者明白应该全方面的看待一个学生，不能因为学生学习好，就认为他都是好的，更不能因为一个学生学习差，就认为他是个“坏孩子”，我们要用多角度、全方位的眼光来衡量学生。 2.1以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这个学生，笔者用实际事例触动他，选择他关心在意的事情，引起他的思考和共鸣，让他自己想明白，自己找到自身的弱点，然后改善。 2.2以生之助，自我改变 同学的帮助也是很重要的，让他理解团队的含义，明白团队的作用及个人在团队中的作用，让他观察其他同学的为人处世的方式，学习其他同学处理社会关系的方式，自己发现自身存在问题，这样更有利于他的成长。老师的教诲，对于固执而自我的学生有时效果不佳，因此让他们自己去发现、自己去感受，使他们有切肤之痛时，他们就自然会明白该怎么做。 2.3因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，本案例中这个学生是个被别人称为好学生的孩子，可是依然会存在着其他方面的问题，而他身上的问题又是独特的。因此，要“对症下药”，选择他关心的问题，在乎的事情，作为突破点进行教育和引导，使他自己看清楚、想明白，达到了更好的效果。对于其他学生也是一样，要根据他们的个人特点进行教育，不能所有的学生都一样，因为学生本身就是个非常复杂的个体。 对于这个学生的教育中，因为多方面的了解，所以采用了正确而有效的方法，不仅使教育效果事半功倍，而且还拉近了师生的距离，使他开始从心里接纳笔者，这对于后面的教育打下了很好的基础，相信当他走上工作岗位时一定能更好地处理社会关系，再结合自身的优势，在未来取得很好的成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbc4320f28ea81c759f5781f.html