病症之一：书写不规范由于在考场上方方面面的影响，卷面上出现了硬伤。具体体现在：字体不工整，标 点不正确，修正不得法。 字体要求工整，清清楚楚的一目了然，而我们不少考生从小学升入中学以后，伴随 着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书。由于中间 没有正确过渡，不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中，文字出现自 由体，不是斜，就是连扯不断。一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作 文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。 所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置。有六个省略号，挤在一个格，省 略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。 至于"修改不得法主要体现在错了之后，用涂改液，用胶纸，或乱勾乱抹，因卷面 不清而丢分。 解决：定体练字，循环往复一一以人民币上"中国人民银行"的字体起步，然后向 实用字体过渡；每日30个，一个月900个。考试中会取得明显效果，一般仅卷面 一项考分也要提高3—5分。 病症之二：文体不明确 分不清什么文体，从题目上看，象议论文而实际上却写成了记叙文，我们称为议论 文的脑袋，记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文，愣去议论，结果没有论 据就只好用记叙文代替了。 更多的是题目分不清文体，例如以"骄傲"为话题，写一篇作文，《亲近骄傲》 《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写，但实际写起来，难度就大了。例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。 解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这 样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固 定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。 新的文体可以在平时的随笔训练中体会。 病症之三：材料失真无缺积累 选什么样的材料入文，是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际，悟不 出考文特点，在选材方面进入的盲区有两个： 一是写什么不象什么！ 有不少考生认为写大事感人，于是编些离奇的故事，其结果是看到作文就等于让人 辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。 二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活，使材料失真。 一篇文章能否感人，材料是比较关键的。在规定时间内，能否选准新颖而恰当的素 材是考试作文成功与否的关键。对考生而言，由于生活面较窄，所感受到的一切， 多以"学习"为中心，很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺 阶段，时间非常紧张，同学们更不易接触其他生。因此，在考场上作文，常常会因 材料失真而丢分，甚至个别考生因没材料可写，而使整篇文章不足600字。 解决：L要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积 累。 病症之四：审题不准 审不准引言和要求。面对材料抓不住中心，而脱离话题。请听一个失败的案例。 阅读下面材料，按要求作文。 一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现了一把座椅，他知道有人借此越到寺 外。长老搬走了椅子，在这儿等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，在跳到"椅子 "上时，发现“椅子"软软的，落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离 去，在这以后的一段日子里，他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老压根儿就没 提及这件事。小和尚从此开始反省， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7adee635a717866fb84ae45c3b3567ec112ddc65.html