中学生英语学科成绩差的对策初探 长期以来，农村初级中学英语教学质量一直处于低谷状态。主要表现在学生词汇量窄小，单词拼写能力差；语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；语法要领淡薄，英语表达能力差；英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和应用能力差；对英语学科存在着畏难情绪等。这既有主观原因也有客观原因。在主观上，一部分学生认为英语无所谓，反正不出国，毕业后用不上；客观上，一部分学生虽知英语重要，但缺乏正确的学习方法，不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，慢慢地失去了兴趣和信心。 针对以上问题，本人在几年教学实践中进行了初步的探索，特别对成绩差的学生予以高度重视，留意他们各阶段的学习、兴趣、进步情况，仔细分析，对症下药，取得较好的成效。本班学生学习英语的兴趣和积极性都保持在较高的水平，学习成绩各项指标均名列前茅。总结几年的英语教学实践本人有如下几点体会： 1.明确目标，是解决问题的首要条件。 长期以来，农村学生学习英语的用处与数理化等学科相比确实相形见绌。一些学生只是为了成绩、为了升学而学习。九年义务教育结束后，他们大都去农村进行农业生产，与英语基本上是沾不上边的。但随着信息时代的来临，我国加入WTO，市场高度开放，推行素质教育势在必行，英语学习的重要性也尤显突出。作为一个新时期的公民，简单的英语听、说、看、写应作为一项基本技能要求，不懂英语将成为新时期的文盲。应此，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求，自我素质提高的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 2.培养兴趣是解决问题的关键。 兴趣是青少年学生学习英语的主要动力，是开发智力的钥匙，他能调整学生的心理活动，使之处于最佳状态，顺利地接受各种信息。因此激发学生学的兴趣，增强学生的自信心将会使英语教学事半功倍。 培养兴趣，要营造良好的英语学习氛围。要从刚接受英语的第一天抓起。这时每个学生的英语水平是同等的，他们这时最容易对英语产生兴趣。在教学中要营造良好的学习氛围，让学生进入学英语、用英语的情境。例如：在教nose，ears时，教师走到学生前，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中，在课堂中要经常提问一些相对简单的问题，让学生觉得英语学习就是这么容易。有时学生说错了，教师不直接说NO，而是微笑着对他说：“Please tink it over，”，或者启发性地诱导学生往正确的答案靠拢。这样，学生就会觉得学英语很有意思，在不知不觉中对英语产生兴趣。 激发兴趣，要使学生获得学习英语的信心。刚接触英语，由于大多数学生未 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7af423f5eef9aef8941ea76e58fafab068dc44e7.html