实验探究的一般步骤教案
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课题 课型 复习课 授课人 实验探究的一般过程 彭丽媛 授课时间 20XX年11月 实验探究是高考考题中的一项重要内容，通常学生遇到这样的题时会感到茫然、不知所措，跟不上题的思路，所以让学生掌握实验探究的一般步骤很重要，起码能让学生能跟上实验探究题的思路，内心上不至于因读不懂题而有抵触情绪，并且答起题来也更有逻辑性，增强考试时的自信心。本节课是实验探究复习课的第一课时，我们刚刚复习过平衡知识，于是我想以平衡知识贯穿这设 计 思 路 节课的始终，既能落实实验探究的一般步骤又能巩固与应用刚刚所学过的知识。而且在平衡知识的复习过程中，我发现学生对反应物生成物在可逆反应中是共存的意识的不够深固，也想通过这节课落实这项内容。实验探究的一般步骤我不打算直接给出，而是通过让学生解决 “碳酸钠溶液中是否存在水解平衡”这一问题，引导学生想到这个问题的整个解决过程实际上是在进行实验探究，从而引出课题，总结步骤。然后提出“FeCl3溶液中是否存在水解平衡”，让学生进行实验探究，熟悉实验探究的一般步骤。之后通过对考题的分析和解答应用实验探究的一般步骤，了解实验探究考题的形式，增强信心。最后进行小结，让学生认识到掌握实验探究的一般步骤能帮助我们了解考题的思路，答题能增强逻辑性，还要让学生认识到，考题中实验探究的素材多数源于教材，平时的学习要注重基础知识的落实，多回归教材，并注重挖掘实验及科学探究的内容，以提高实验探究的能力。 知识与技能 1、总结科学探究的一般过程。 2、对于实验探究的考题能跟上题的思路并进行分析。 3、巩固并应用有关平衡的知识。 过程与方法 1、应用学生早已熟知的平衡知识提出问题,通过解决问题，整理得出实验探究的一般过程。 2、以平衡知识为素材再次提出问题，让学生应用整理出的步骤进行实验探究。 3、通过考题的练习，进一步掌握实验探究的一般过程。 4、通过对考题素材来源的分析，让学生更加注重回顾与反思教材中的实验和科学探究的内容。 情感、态度与价值观 1、通过教学活动中的讨论、交流，分享对问题的看法和解决方案，培养学生合作学习、自主学习的意识。 2、通过科学探究活动，培养求真务实、勇于探究、积极实践的科学态度。 教 学 目 标 教学重点 总结并掌握科学探究的一般过程 教学难点 教学方法 教学用具 教学阶段 对所提问题进行实验探究 讲授、讨论、小组汇报、总结、对比 多媒体，实验仪器及药品 教学过程 教师活动 【ppt】展示生活中的食用碱图片，提问主要成分、俗称、应用：去油污→水解平衡（CO32- + H20 ≒ HCO3- + OH-）。设学生活动 回答：碳酸钠 纯碱 苏打 去油污 回答存在 展示证明存在平衡的方法 记录 总结实验探究的一般步骤 记录 通过学生所熟悉的知识提出问题，让其很好的解决了问题，从而引导学生自己推出实验探究的一般过程 设计意图 环节一： 通过解决“碳酸钠溶液中是否存在水解平衡”这一问题，总结出实验探究的一般步骤 置问题：碳酸钠水溶液是否存在水解平衡？ 副板书：根据学生的讨论总结出证明平衡存在的依据。 证明平衡的存在： 1. 反、生共存 2. 改条-平移（明显现象） 【引导】刚才解决问题的过程实际上，是在进行一次实验探究。 【板书】实验探究的一般过程 依据学生总结并订正 【板书】1.猜想 2.设计实验 3.实验验证 4.得出结论 环节二： 通过“FeCl3溶液中是否存在水解平衡”这一问题，进行实验 展示FeCl3溶液 【提出问题】FeCl3溶液中是否存在水解平衡？ 根据学生的讨论点评写副板书 条件 方向 预计现象 对学生的展示点评进行引导总结，带学生回忆FeCl3溶液中存在水解平衡的应 在学案上写出步骤及各步内容 独立完成后组内交流讨论 展示并点评 回忆FeCl3溶液中存在水解平衡的应用 让学生应用实验探究解决所提问题，进一步掌握实验探究的一般过程 让学生意识到实验探究之后探究，熟悉实验探究的一般步骤。 环节三： 能应用实验探究的一般步骤解决相关习题 用：铁盐净水，氢氧化铁胶体的制备，氯化铁溶液配制过程的注意事项 【过渡】以上我们了解了实验探究的一般步骤，接下来我们通过习题，希望能把我们所讨论的内容与题融合起来。 【ppt】展示(1)和(2)的答案。 针对题干设置问题：实验II沉淀溶解的原因。 【ppt】展示(3)—(5)答案 【小结】以上就是我们对实验探究的一般过程的探讨，希望经过今天的学习能让我们在遇到实验探究题时不至于感到 要进行反思 完成学案上的练习题(1)和(2) 展示答案 展示并点评 猜想，设计实验 完成题目的(3)—(5) 展示互评答案 聆听 了解实验探究考题的形式，能把本节课所学内容融合到考题中，解觉问题 环节四：小结 茫然、不知所措，能很好的跟上题的思路，增强做题时的自信心。接下来的复习我们还会进一步的讨论实验探究各步骤的注意事项，还会对教材中的实验进行深度挖掘，并与考题进行整合，来逐步提高我们的实验探究能力。 使学生了解本节课的价值和接下来的复习计划 实验探究的一般过程 副板书 1.猜想 证明平衡的存在 板书设计 2.设计实验 1.反、生共存 3.实验验证 2.改条—平移（明显现象） 4.得出结论 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b137f36cf7931b765ce0508763231126edb77c0.html