二年级数学作业纠错措施 一、养成好习惯 以前在学生作业中发现错别字时，总是圈出来加以改正，但还是出错，收效甚微。于是，不要再帮学生改错，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字或者是错误的拼音，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字和拼音的整个过程，培养了他们寻找错别字与拼音的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。 二、不准使用橡皮在原措辞上纠错 写错的地方不准用涂改液、橡皮擦，只能在错别字或错误的拼音处划一短横线，打上一个小“X”。这是因为小学生在学习过程中，很容易为新导、醒目的刺激所吸引。写了错别字后，使用涂改液或橡皮擦了，就无法发挥孩子潜在的思维能力。这个字，虽然他们知道写错了，但错在哪里以及怎么会错的，却往往因使用涂改液或橡皮擦抹去了差错，而无所顾及，以致这一印记很快在脑海中消失，没能留下丝毫教训。而采用这一种做法，让学生在自己粗心大意所致的错处，打上一小“X”，会引起他们的重视与警惕，从而减少错别字的复现率。学生还要学会异位订正。传统的做法是错题擦掉重做，致使有的学生一拿到作业本，就不管错在哪里擦得一干二净，所谓订正，不过是重新再做一遍，影响了订正的效果，时间长了，有时还会造成老师批改错了的误解。有的学生订正作业目的不明确，订正抄袭的事情也是有的。所谓异位订正，即在统一书写的前提下，将订正的题目写在新的位置上，而保留了原本错误的信息。这样做的目的就是让学生通过对原来信息的检查，得出正确的信息，或者通过两者之间的比较，查出问题所在，加深正确信息在大脑中的印象，同时也避免了学生对于错误的视而不见，提高了学习的效率，更重要的是以此养成良好的学习习惯。 三、订正要及时 我们都知道,当刚刚做完一件事的时候,就十分迫切地想知道它的结果。同样的，学生不管是差生还是优等生,测验考试或是作业后都急切地想了解自己的答案是否正确。这种现象心理学称之为"即时确认"。根据学生这一心理,在学生完成作业后最短的时间里,教师应及时对作业做出评定。因为当学生及时得到学习结果的反馈信息时,他们就能在印象鲜明,记忆犹新的情景中,对自己的学习活动做出调整和矫正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d144291fe0a79563c1ec5da50e2524de418d053.html