《中小学生守则》教学流程 正稿
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教学流程: 这节课我们来共同谈一谈：新旧版《中小学生守则》对比及国内外学生守则的比较探讨的话题。 先来看一下：旧版《中小学生守则》的主要内容和《中小学生守则》（征求意见稿）的主要内容。(课件内容) 教育部2012年启动守则的修订工作，经过两年的调研、修订，新版《中小学生守则》（征求意见稿）出炉。征求意见稿有何亮点？ 变化一：新版《守则》提要求更加具体 新版的《守则》中，分为三“爱”、三“讲”、三“护”，即爱祖国、爱学习、爱劳动，讲文明、讲诚信、讲法治，护安全、护健康、护家园。 旧版《守则》的第一条为“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，新版第一条“爱祖国”的要求则细化为“尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史”。 旧版《守则》对于学生的要求是“刻苦学习，勤思好问，勇于实践”，新版则要求学生“上课专心听讲，勇于发表见解，按时完成作业，养成阅读习惯”。 变化二：新版《守则》更加强调法治环境意识 旧《守则》中的“遵守法律法规，增强法律意识”也已经改为“讲法治。遵守校纪校规，参与班级管理，养成规则意识，了解法律法规，不做违法之事。” 保护环境引入《守则》，增加了“垃圾分类”“低碳环保生活”的内容。 变化三：新《守则》紧跟社会热点，强调了一些当今比较常见的青少年问题和社会关心的话题。 例如，第三条“爱劳动”中增加了“热心志愿服务”， 第七条“护安全”中增加了“会自护懂求救”， 第九条“护家园”中增加了“践行垃圾分类，低碳环保生活”。 第五条 “讲诚信”内容明确要求“守时履约，言行一致，知错就改，有责任心，不抄袭不作弊，不擅动他人物品，借东西及时归还。” 变化四：新《守则》增加很多贴近中小学生学习、生活的内容 一、增设控制上网等贴近性内容 与传统的“孝敬父母、热爱集体、团结同学”等词汇相比，新《守则》引入了很多新鲜的时代词汇。诸如：热心志愿服务、自觉礼让排队、控制上网时间、会自护懂求救、远离毒品等，都是第一次提出。 近年来，学生安全问题成为大众关注的重点。新《守则》提出：红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救。同时，新版《守则》还增加了“远离毒品”一项，呼吁同学们“珍惜生命”。 二、“敢于斗争见义勇为”被删除 在《中学生日常行为规范》中，第40条为“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”，在新的《守则》中也悄然删去，不再提及，以“会自护懂求救”进行涵盖。 个人见解： 通过了解征求稿的内容，新版《守则》主要有三个亮点：（课件内容） 一是贴近时代，充分反映社会主义核心价值观的内涵和要求。 如“爱国、敬业、诚信、友善、平等、法治、民主、文明、和谐”等核心价值观的内容都有所体现。 二是突出对学生言行的基本要求。 各地各校可依据守则，结合实际情况制定相关的学生管理规定或行为规范。 三是简单明了。 凝练为“三爱”： 爱祖国、爱学习、爱劳动；“三讲”： 讲文明、讲诚信、讲法治；“三护”： 护安全、护健康、护家园九个条款，通俗易懂，朗朗上口。 既然是征求意见稿，我根据自己的经验，再结合他人的看法，在肯定亮点的同时，做一个简单的思考： 一、宏观概念难懂小事入手易解 过去的《守则》主要是教育孩子什么都“爱”，“那是对圣人的要求，即便是成人也无法完成”。对于小学生来说，所有视角都以儿童视角出发，通过身边细小的事物来记住一件事或者一种概念。 而对一些宏达的概念孩子是无法真正理解的。也就是说，新版的《守则》亲和度仍然不足，没有真正定位于孩子的角度，有一种居高临下的感觉。 二、新版《守则》尚有内容缺失 《守则》中缺少了对于学生全面发展的关注，比如在爱学习方面，应该提出让学生全面涉猎科技、体育、艺术等多样的培养，而不是简单地提出按时完成作业等要求。 在讲诚信方面，还应该加上一条“虚心接受别人的帮助”的规范。现在的学生听不进去别人的意见和建议，比如明明是自己做错了事情，但是却告诉父母别人的各种不是，而没有看到自己的过错，而这一点确实是需要学生加强和特别注意的。 三、上中学后《守则》就成了摆设 一些学生表示，在小学阶段会有综合素质评价手册，是基本按照《守则》中提到的评价标准而制定的，每个学期会进行考评。但是上中学后，就不会有这样的考评，因此，《守则》对于他们来说可有可无。 以上就是新旧《中小学生守则》之间的一个简单对比和建议、看法。 下面让我们了解一下国外的一些关于中小学生规范的内容，再来做一个比较： 英国没有准确的《中小学生守则》，但有英国儿童十大宣言（课件内容） 《美国小学生守则》（课件内容） 《日本小学生守则》（课件内容） 看过内容之后，我们以英美为例来简单分析一下：（以英美为例） 英国的“守则”主要强调的是自我保护：背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；生命第一，财产第二；遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；遇到危险可以自己先跑等。一些家长把“守则”内容讲给孩子听，因为易懂、具体，孩子很容易记住 。 而美国的《小学生守则》，围绕的主要是小学生在学校里应该具备的基本素质，包括称呼老师职位或尊姓；按时或稍提前到课堂；提问时举手等等。因为和孩子的生活贴近，也很容易记住。 由此，我们可以看出国外学生守更强调细节，即以儿童的语言，做一些具体的、细节性的规定： 英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全； 美国的小学生守则尊重儿童的人权，培养孩子们真实，诚实地成长； 日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准； 此次，我国《中小学生守则》的修改，明显更与“国际接轨”。 虽然我国的《中小学生守则》开始逐渐与国际接轨，但是中国的“规范”很长，孩子记不住 中国的《中小学生守则》和配套的《行为规范》原本70条2000多字，现在浓缩成9大准则，但是依然有300多字。 英国《小学生守则》10条，译成中文共100多字，美国《小学生守则》12条，200多字。 而且国外的规定，给人的印象就像一位经验丰富的老师正在手把手地教学生做事：路该这么走，书该这么读，人该这么做。相比之下，我国的小学生守则，需要教师给予解释，并且根据学生实际制定出相应的行为要求引导学生去一点一点落实，才有望把简单的规则变成学生赖以遵守的行为准则。比如“遵守社会公德”对于一个刚入学的孩子而言，什么叫公德，公德有哪些具体要求，孩子都是不明确的，都需要我们教师给予新的界定与引导。 通过与国外的规定相比，我感觉：建议告诉孩子具体怎么做。这个会更好一些。 如劳动的意识及利他的意识。要告诉学生，怎样保护自己，告诉他们的应该是伴随他们成长的，可以从直接经验入手。 如“仪”要求：我努力做到坐立端庄、步态从容；我说话注意场合，不高声喧哗；我不挑食，吃饭时嘴里不发出声响。这些都是具体做法的示范，而不是书面语的空泛说教，学生一看就明白，印象也深刻。 比如培养孩子乐观积极的精神，就要求大家，要微笑着主动和同学交往，这就是在特定的事情上，给特定的孩子以引导。 对于《中小学生守则（征求意见稿）》，我认为，在允许的范围内，能让一部分中小学生参与修订，让我们在大规则和社会公德不变的情况下，能以孩子的视角去制定一些规范，这样孩子会更容易记住、做到。从而使《中小学生守则》更具有实践价值和意义。 以上是我这节课的讲述，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e36ba7a59eef8c75fbfb3b9.html