龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿音乐智能活动的组织与指导初探 作者：孙丽芳 来源：《黑河教育》2010年第01期 幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机。在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能。 一、音乐智能活动的有效体现 1.学习用正确的姿势、自然的声音歌唱,理解和表现简单儿童歌曲的形象、内容和情感,学习短小、工整、简单、多重复的歌曲并表演动作,体验歌唱活动的快乐。 2.学习按照音乐的基本拍子自然而然、均匀地做上肢或下肢的简单动作和模仿动作,跳简单的集体舞蹈;使用目光、表情、姿态、动作与同伴交流,体验在音乐活动中表达、创造和交流的快乐。 3.使用不同的速度、强弱、音色变化,表现歌曲的不同形象、内容和情感,感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏,学习自然地与他人接唱和对唱,体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。 4.参加集体生活环境中的共同音乐活动,发展在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力。 5.幼儿在欣赏和表演活动中发展语言和非语言的思维、想象、创造能力,积累有效的学习方法,养成良好的学习习惯。 二、培养幼儿音乐智能的有效途径 1.兴趣性。兴趣是幼儿活动的源泉和动力。在组织音乐活动中,教师要采用多种方法来激发幼儿参与的积极性,调动起孩子参与的愿望。例如:小班的幼儿对音乐节奏、节拍、旋律很感兴趣,对快、慢的节奏表现出了很强的专注力,可针对这一方面,对幼儿节奏感的训练进行有效指导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ecc999ff6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d8d.html