解决问题 【教学过程】 一、创境激趣 谈话引入： 今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带来好运！老 师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。 有信心得到它吗？用姿 势告诉老师。 有 3 个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！ （出示主题图） 二、情境迁移，探究新知 三、（一）观察、收集、整理数学信息 1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知 什么？（生：有 3 个同学一起折小星星） （板书） 道 这 3 个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳） 你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？ （生：每人折了 6 个）（板书） （圈出每人） 每人折了 6 个，是谁折了 6个？和你的小伙伴说一说。 谁来说一说都有谁折了 6 个小星星？ 2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？ 3 个同学每人都是折了 6 个，就有几个 6 啊？ 3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？ 师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。 （板书） （二）尝试应用策略解决问题 1、摆一摆、画一画 数学信息和问题我们已经找到了， 你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画 图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手，画在练习纸上，想用学具摆的到前面 来 ，老师给你发星星， 3 人一组来摆。 （教师巡视，指名上黑板画） （2）汇报， 交流 我发现啊咱们班的同学都挺聪明， 想出了很多不同的画法， 我 摆学具的同学 们一起来看一看。请 xxx 介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚） 摆得也很清楚。 2、自主探究，解决问题 （1）同学们，画了图，老师相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个 问题吗？ 好，在你的练习纸上自己试着解答吧，开始！ （指名板演： 6+6+6=18） （2）交流算法，理解算理 都谁是用列算式的方法？请举手。和 xxx 一样吗？ 第一个6 表示什么？第二个 6 呢？第三个 6 呢？ 3 哪里去了呢？为什么算式里没有 3 他们三个人都是折的 6 个，所以就用 3 个 6 相加。 ？ 哦，原来 3、 介绍列表的方法。 谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。 （出示表格）表格里面的 1 表示一个人， 1 个人折了 6 个星星。 2 表示 2 个人， 2 个人折 了多少个小星星呢？是几个 6相加呢？那 3个人呢？是几个 6相加呢？要求他们 3个人一共 折了多少个小星星就是求 3 个 6 相加是多少。 4、 比较算法 师：这两种算法你比较喜欢哪一种 ? 你是怎么想的？ 5、 小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，也可 以列表来解答。要选择自己理解的，适合自己的方法。 （三）检查、验证 （ 1）列出了算式， 有了结果， 这道题是不是就做完了呢？ 我们还要做什么？ （生：检查） 哪些地方需要检查？（生：数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对） （2）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误， 老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。 现在检查完了， 我们一起 来口答这个问题吧。 （板书：口答） （ 3）（四）小结：解决问题的基本步骤。 在大家的共同努力下，我们一步一步地解决 了问题，和老师一起板书课题，回忆一下我们都做了哪些事？（生：先读题找出数学信息 和问题，再画图理解题意，然后选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。 ） 四、实践应用，理解内化 1、实践应用，深化新知。 独立解答，写在练习纸上 现在就请你按照这几个步骤来解答这道题。 请你 汇报：谁来说说你是怎么解答的？ 小明摘了 7 个桃子， 小丽摘了 请你认真审题，独立解答。 创境引入， 出示课件） 每个人摘了 7 个桃子， 他们 3 人一共摘了多少个桃子？ 2、对比应用， 思维提升 3 个桃子， 他们一共摘了多少 汇报交流。 刚刚我们 个桃 子？ 解决的这两个问题中，都出现了“ 7”和“ 3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不 一样呢？ 想一想，和小伙伴交流， 再全班交流。 五、应用拓展，服务生活 （一）创设情景，出示数学日记。 （当当小老师：判断 “对或错”） 今天我和爸爸、妈妈一起去超市。爸爸买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共 我们一起当小老师来帮他检查检查。 买了 24个苹果； 还买了 3 箱牛奶，每箱 20袋，一共买了 23 袋牛奶。我和爸爸、妈妈一 起吃草莓，每人吃了 9 个，一共吃了 27 个草莓。 1、爸爸买了 3 袋苹果， 每袋 8 个，一共买了 24个苹果， 对吗？谁愿意当小老师来帮他检查 2、爸爸买了 3 箱牛奶，每箱 20 袋，一共买了 23 袋牛奶，对吗？ 3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了 （二）拓展提升 推理：老师也吃了 9 个草莓，是几个 9 相加？ 这位小朋友也吃了 9 个草莓，是几个 9 相加？ 全班 xx 人，每人吃了 9 个草莓，是几个 9 相加呢？ 六、课外延伸 每个星期有 7 天，4 个星期一共有多少天？ 七、梳理评价 通过我们这节课的学习，你学会了什么？ 八、 结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每位同学都能在生活中学会 观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！ 9 个，一共吃了多少个草莓？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ef1e9240708763231126edb6f1aff00bfd57061.html