《将相和》重庆市省级优课说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《将相和》。本次说课我将从说教材、说教学目标（重难点）、说教法学法、说教学过程和说板书五个方面进行。 首先，说教材。 《将相和》一课是人教版五年级的一篇精读课文。本组教材的教学目标是学生通过学习，认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段，以感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 第二，说教学目标 《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合六年级学生的认知特点和阅读水平，我将本课第二课时教学目标确定为： 1.理清三个小故事间的联系，学习比较阅读的方法，欣赏作品中精彩的语句和片段，在比较中感受人物形象。 2.透过人物形象的描写，领略作者如何刻画人物的方式。 其中教学重点是：理解课文主要内容，明晰三个故事间的联系，在比较阅读中感受人物形象。 教学难点是：学习比较阅读的方式，领略作者如何刻画人物的方式。 三、说教法学法。 本课我将依据学生的学法“比较阅读法”和“小组合作法”，采用了“启发法”和“讲授法”的教学方法。 因为对于历史故事的教学，把握人物的性格特点是基本思路，大致不会有错，但问题在于，如果仅仅满足分析和了解人物性格的特点，学生自己读几遍课文就会知道，何须教师传授呢？由此看来，教给学生方法，让学生透过人物的形象描写，去领略作者如何刻画人物的高超艺术，才是此类问题教学的核心所在。 四、说教学过程 一、复习旧知，导入新课 在开课时复习上节课学过的内容，题目中的将相分别指谁和文中的三个小故事各是什么，唤醒已有知识体验，为下面的学习做好铺垫。 该环节预计时间为2分钟。 二、默读课文，明晰联系。 初步理清三个故事间的联系，整体把握课文。 该环节预计时间为6分钟。 三、比较阅读，感知形象 老师依照这篇课文是一个古代故事的特点，引导学生使用“比较阅读法”来阅读。1.先明确可以用来比较的对象是内容相似的，结合这篇课文课文的特点确定品析人物形象的目标，用“完璧归赵”和“渑池会见”开头部分作为例子，引导学生感知比较阅读的方式以及比较的目的。 2.接着先以小组合作的方式尝试比较阅读“完璧归赵”和“渑池会见”，找找相似之处，想一想你看到了怎样的蔺相如，老师在小组汇报时相机指导和提升， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7efb4fd9fe0a79563c1ec5da50e2524de518d0ca.html