《读懂学生一二年级学生成长规律与育人策论》读书心得 成长中的儿童青少年，各种能力和心理品质随着年龄和经验增长不断分化。青少年期的儿童不仅神经系统可塑性极高，同时也对各种因素的影响易感。这一阶段能否正常健康发展，直接或间接影响后续阶段学生的学业成绩、身心健康乃至毕生发展。教师，作为学生的直接教育者，只有充分理解和掌握学生的发展规律，掌握学生在不同阶段的发展任务和不同能力发展的规律，才能开展更具有效性和针对性的教育教学，进而促进学生的最优发展，实现科学育人。然而，学生发展的规律复杂，许多中小学一线教育工作者对于学生的发展有感性体验和直接观察，但是仍然可能存在“模糊不清”“似懂非懂”的情况，在育人实践中面临各种各样的问题和挑战时可能感到无所是从，不明确怎样遵循规律开展教育。 研究成果與教育实践相结合的“智慧结晶”，是将心理学应用于教育、帮助教师“理解学生、研究学生、发展学生”的成功尝试。丛书的出版，不仅能够推动学校和教师育人能力的提升，也对促进立德树人根本任务的落实、培养德智体美劳全面发展的儿童青少年具有重要价值。 该丛书分为一～二年级、三～四年级、五～六年级和七～九年级各学段，各学段分册均编写单独章节，阐述学生在每个学段的发展规律以及发展要点，帮助教师清晰了解现阶段学生所应达到的发展水平，并能及时准确判断行为表现是否恰当。同时，丛书还结合学校和教师的育人实践案例，提出了详细、可操作性的育人策略。通过阅读该丛书，教师可以借鉴、使用书中的育人策略，对学生发展中的问题进行有效的干预，提升育人工作的效率和效果。 以阅读发展为例。阅读不仅能够提升学生的思维素质，培养学生的语文能力以及各学科的素养，还有助于培养学生的创造力和想象力，开阔学生的视野，帮助其树立正确的价值观，对其综合发展有着重要影响，为其终身学习奠定基础。在日常教育教学中，许多教师常常会疑惑：为了促进孩子阅读能力的发展，在不同阶段应该重点培养学生哪些阅读能力呢？怎么才能有效地激发学生的阅读兴趣？怎么识别阅读困难的学生呢？怎么给予合适的干预，以便更好地帮助他们？ 阅读能力并不是先天具备的，需要依赖后天的培养。儿童阅读能力的发展是一个长期的过程，不仅具有一定的连续性，还具有阶段性。学生在小学中年级实现从“学会阅读”到“在阅读中学习”的飞跃。《读懂学生：学生成长规律与一九年级育人目标》阐述了小学中高年级是培养学生阅读能力的重要时期。缺乏良好阅读能力的学生会遇到学习适应不良、缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等困难，甚至严重影响其日后的生活和工作。因此，掌握学生阅读能力的发展规律，适时地培养学生的阅读兴趣和习惯，是教师育人实践中的一项重要任务。 对于大多数儿童青少年来讲，学会阅读对他们来说不是一件困难的事情。但即便拥有正常的智力和平等的受教育机会，各种语言中均会有5%～10%的学生不能顺利学会阅读，成为阅读困难儿童。那么，在日常教育教学中如何有效地辨别存在阅读困难的学生，如何采取科 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f04e35c986648d7c1c708a1284ac850ac02045c.html