精品好文档，推荐学习交流 学 生 基 本 信 息 学校： 班级： 基本信息 学籍号 姓 名 曾用名 民 族 身份证号 籍 贯 入学方式 就读方式 健康状况 血 型 家庭住址 特 长 出生地 学生类型 来源地区 宗教信仰 性 别 姓名简拼 出生日期 政治面貌 入学前学校 学籍状态 独生子女 照片 户籍信息 户口类型 国家或地区 户口地址 港澳台侨 流动人口 联系信息 通信地址 联系人 电子信箱 邮政编码 联系电话 家庭成员 关系 1 2 3 姓名 语文： 历史： 单位名称 数学： 体育： 单位电话 英语： 实验： 手机号码 物理： 中招考号： 文化程度 化学： 侨居地 品德： 中招成绩 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1 精品好文档，推荐学习交流 学习简历 1 2 3 初始日期 结束日期 所在学校名称 担任职务 证明人 奖励信息 1 2 3 4 5 奖励名称 奖励级别 奖励类别 奖励金额 奖励文号 奖励单位 奖励原因 处分信息 1 2 3 4 5 处分名称 处分日期 处分撤销日期 处分原因 异动信息 1 2 3 4 5 6 7 异动类别 异动日期 审批日期 审批文号 原学籍号 现学籍号 异动原因 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 精品好文档，推荐学习交流 化学课堂巧应变 阜阳市红旗中学 张莉 内容摘要：面对课堂教学中出现的突发问题应该怎样应变？本人通过五年的高中化学教学，总结了一些教训和经验试与同行们共享。 关键词：课堂教学 突发问题 应变 驾驭课堂教学 化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。 例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。那么怎样才能具有较好的教学机智，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？ 一、通过信息反馈原理调整教学 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f5a6960dfccda38376baf1ffc4ffe473368fd28.html