特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考 作者：叶纯静 来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第15期 摘要：特殊教育指的是对特殊学生进行具体化、针对性的教育，特殊学生指的是一般在智力方面、身体方面有残疾或是有语言障碍等问题需要进行突出教育的学生。特殊教育学校指的则是集中为特殊学生进行特殊教育的地方。目前特殊教育的效率得到有效的提升，劳动技术教育也得到了快速的发展，特殊教育的教学方法以及学生管理理念都发生了一定的改变。本文旨在研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践策略，试图为特殊教育的进一步发展贡献绵薄之力。 关键词：特殊教育学校；特殊教育；劳动技术教育；实践教学 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0103 开展劳动技术教育能够有效地提升学生的社会竞争力，能够为特殊学生开发出适合自己的就业之路，有效地帮助特殊学生在社会上立足，能够提高特殊教育学校的教育效率，适应社会的发展，培养专门的、具有专业素养的人才。本文将研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考。 一、目前特殊教育学校劳动技术教学存在的问题 目前许多特殊教育教师仍然采用传统的、普通的教学方法，使特殊学生对于知识点理解较为困难，特别是大班额的特殊学生班级学生的学习状况普遍不好，学生的劳动技能提升较为缓慢。还有一些教师对于特殊学生的状况了解不足，特殊化教育不到位，这样会使特殊学生面对身体和心理上的打击，影响学生的上课情绪，教师对于学生身心状况的漠视，也阻碍了特殊教学的进一步发展。另外，特殊学校也会因其管理难度较大，需要积极普及信息化管理手段，但是信息化管理在部分特殊学校还未得到重视，这影响了特殊学校的信息管理效果，不利于特殊教育的成熟发展，更加不利于特殊学校有效地开展劳动技术教育。在特殊教育学校开展劳动技术教育需要保证公平性与科学性，运用信息化的选择方法是必经之路，但是在信息化应用的过程中不科学、不合理，这也影响了特殊学校劳动技术特殊教育的效率与水平。 二、特殊教育学校开展劳动技术教育的策略 1.教师要选择合适的劳动技术教育主题 选择合适的劳动技术教育主题，在适宜的时间阶段选择结合生活实际的活动主题，有利于提高学生的参与感，从而提高学生的活动兴趣，提升学生的劳动技能，增强社会竞争力。通过 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fe89b95ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe9e.html