北师大版六年级下册第8单元课内阅读.docx
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北师人六年级语文下册第八单元课内阅读 •、根据课文理解填空。 1、《学步》这篇散文，作者以（ 学 ）的口吻，用第（ ）人称的形式，记下了儿子 步 时 的 情 景， 农 达 了 （ ）所以文中表现的主 ,在表达上要人物应该是 的特点是： （ O）O 、《学步》一文的题日在课文小有两个意思，一是：（ 二是：（ 是比喻（ ）; 、 《在学校里的最后一）。史深层的意思 ）0 天》的体裁是（ ）,这篇文章采用第 ）人称的叙 ）的情怀，表达 ）0所以在文章题目有两层含 述方式，记述了老师与任教两年的学牛告别的情景，表现了师牛•间（ 了作 义：一、对于老师來说； 者（ 对于学生来说（ 、 《我们上路了》是一首（ ）O 读了这篇文章，我想说：（ 二、阅读课文选段回答问题。 ）上路了”的含义是：（ （一） ）0 儿子，你从來不会想到， 背、床234架、门，都可能将你碰痛。 碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。 在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅 当你踉踉跄跄在房•里东探西寻时，不是捶到桌角上，就是 已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被播出多 少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷 你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各 样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草从生，哪里有水洼泥泞, 你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅 途上，必然会遇到无数曲折和坎坷， 儿子啊，但愿你不要失公刚学步吋的那份勇气。 1、 课文选段选自《 九体裁是 ，作者是当代作家（2、 在括号里填上恰当的关联词。 3、 解释下列词语。 踉踉跄跄： 跃跃欲试： 乐此不疲: 4、 用“——”画出一个比喻句，用“ --------- ”画出一个排比句。 5、 文中加点句子的含义是（ ） A、 对儿子的鼓励，让儿子在以后的人牛路上勇往直前。 B、 对儿子的祝愿，让儿子鼓起勇气战胜困难。 C、 对儿子的警告，学步路上会有很多障碍，要小心。 （二） 你开始摔倒在地的吋候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快 习惯了，并且学会了一骨（ ）碌爬起來，再不把摔跤当一冋事。那次你沿着路边的 一•个花坛奔跑，脚下被一•块人石头绊了一卞。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁 栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不 忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险哪，铁栏杆撞在你的额头正中，戳（ ）出一 道乂深乂长的口子，血沿着你的脸颊（ ）往下流……你的额头留下了难以消退的伤 疤（ ）,这是你学步的代价和纪念。 1、 本段选口《 X体裁是（ ）,文章是以（ ）人称来写的。 2、 给语段中加点字注音。 3、 “心如刀割” 一词表现了父亲怎样的心情？为什么父母不扶着他避开栏杆呢？ 4、 “你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们”这里运用了（ ）描写， 当时孩子是想：（ ）; 父母是想（ ）。 5、 把“我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口” 一句中的“奔”字换成“跑”好不好， 为什么？ 6、孩子学步付出了什么代价，留下了什么样的纪念? 7、 说说最后一句话，作者想告诉我们什么? 8、 这段话回忆了儿了学步时的哪儿个细节? 9、父母是以一种什么样的心情看着儿子学会走路的？ （三） 马蒂尼里嘀着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后而，把我团团围住。^马尼利，这 是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是 因为我，我很抱歉。” 奇奥蒂尼也是热泪盈眶。”没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了「他挨近我, 让我摸他的茧子。"我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是 为了在走Z前也想让我扑由I他。 他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都冇点什么东西要给我看; 弄破皮的于•指、一点烧伤、头发下的一块疤。“老师，肆马蒂尼里抽喳着说，”那条蜥蜴是我 放在你n抽屉里的。 斯巴多尼说：’老在教室后面发出喇叭声的是我。"再吹一次吧，斯巴多尼。”我要 求他。 于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。一年来，我一直没 能找到发出这声音的人。“吹得不错呀，斯巴多尼！“说着，我揉了揉他的头发。”我也会， 我也知道怎样吹。"我也会，老师。"那就吹吧，我们一起吹八 于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发岀一阵 喇叭声，像是在向我告别。 1、 这儿段内容选自《 》，体裁 是 。 2、 师牛•离别吋的场而如何？你是从哪些词语中体会到的？ 3、 奇奥蒂尼的父亲每次都揪他的耳朵，你认为他父亲做的对吗？为什么？ 4、 “斯巴多尼说着，也挤过来”句中的“挤”字可以换成“走”吗，为什么？ 5、 画“——”的句子表达了学生什么样的思、想感情？ 6、 从文中“我”语言表现了 “我”对学生的什么样的情感？ （四） 再见吧，学校。很久以后我再回来吋，会遇到陌（ ）牛的老师。那时候， 我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂（ ）尼里放过蜥蜴的抽 屉（ ）呢？ 不管怎么样，我还冇聊（ ）以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多 尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾（ ） 沫印儿。 1、 用“ 在括号内画出文中加点字的正确读音。 2、 写出下列词语的反义词。 陌生（ ） 保存（ ） 3、 “我”肯定是马蒂尼里扯走了 “我”身上的纽扣，反映了什么？ 4、 最后一段在文中起的作用是什么？为什么说“洗去唾沫卬儿”是件“后悔的事” ？ （五） 哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能向前挪动， 哪怕只是短短的儿寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没冇退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前而有相思岛，有金孔雀， 走下去，前面冇橄榄树，冇曼陀铃。 风来吧，雨来吧，雷鸣闪电都来吧， 那一条条被我们用脚踏岀来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 1、 木节诗选自《 九体裁是（ ）,作者是（ ）。表达 的中心思想是（ 2、 从选文中我们可以了解到：在询进的人牛道路上，无论遇到什么困难和挫折，我们只能 ）o 3、文中的“相思岛”、“金孔雀”、“橄榄树J “曼陀铃”分别象征什么？ 4、“风”、“雨”、“雷”、“电”代表什么？作者呼唤它们，说明了什么? 5、你打算怎样面对前进路上的“风雨雷电”呢? 6、你是怎样理解“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正注 名” ？ 三、段花鉴赏。 1「我们的競卩也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风眾把我们 抛入崖底，也许会冇虚幻的风景迷惑我们的眼睛。 “骤起的风暴”指的是（ ），“虚幻的风景”指的是（ ）。 “歪歪扭扭”说明（ ），“被石块磕肿”指的是（ ）。 2、 如何理解：“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了” ？ 3、 还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！ “做一只供人观赏的狗熊”指的是什 么样的孩子？ 4、 儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。从“屈然”、“永远”这些词 中你体会到了什么？ 5、 生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿了啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。 你对加点内容是如何理解的？ 从这句话中你体会到了父亲对儿子怎样的期望? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8036de7cdf3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b077.html