龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新接手六年级薄弱班级的提升方法 作者：章群 来源：《学校教育研究》2017年第29期 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，但受生理、心理、教育行为、环境等诸多原因的影响出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正確率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同班同年级的学生，不能达到预期目的。新接手六年级的薄弱班级，学困生较多，如何提升他们的成绩，迫在眉睫。本文从德育和教学两方面出发，全面阐述提升的方法和措施。 一、从德育方面聚集力量 数学课程标准修订后，落实德育为先，突出了德育的时代特征，义务教育课程标准（实验稿）的一个亮点是在各科中有机渗透德育，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。那么，新接手的班级，而且是薄弱班级，要想提升学生的成绩，德育的作用更是尤为重要。为了聚集各方面的力量，更好的为学生服务，我从以下两个方面着手。 （一）和班主任、生活老师统一战线 薄弱班级，班主任的管理至关重要，要想让班主任的管理方式为自己服务，需要及时的沟通，并且要统一战线，在和学生斗智斗勇的同时优化管理方式，让班级的管理变的更轻松。与此同时，生活老师与孩子的相处时间最长，将生活老师拉进自己的战队，同样会让自己的工作带来便利。 在寄宿学校，有很多零散的时间可以拿来利用，利用好了事半功倍。六年级特定的早读是其他年级没有的，而早读的开始时间是7：30，通常学生动作快的话，在7：05分都可以全部回到课室，在这之间有25分钟，这段时间是完全可以利用好的，于是我和班主任商量，将这段时间全部拿来训练学生的计算能力，日积月累，学生的计算能力可以发生质的飞跃。时间是争取过来了，但是实施的话，需要生活老师的大力支持，于是，我和生活老师提前打招呼，告诉他们我的想法和具体做法，并给了一个星期作为事情的缓冲期，让生活老师自己去摸索更好的实施方式，我再在此基础上进行更好的优化。 这样，在各方面的努力下，这段时间的利用率达到了最大化，并且让学生的计算能力得到了锻炼和提升。 （二）让家长成为自己坚强的后盾 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/812f5dbbd6d8d15abe23482fb4daa58da0111c39.html