统编新教材九年级上册第8课《论教养》教案 洛龙二实校 胡甜甜 教材分析：本篇文章是统编新教材九年级上册第8课，第二单元议论性文章类的第三篇，自读课文。本单元的目标是1.了解议论性文章的基本特点。2.正确把握作者的观点，区分观点与材料。3.理清论证的思路，学习论证的方法。本文与前三课相比，最大的特点是结合了大量的生活实例，贴近学生生活。 学情分析：学生通过对前两课议论性文章的学习，以及八年级议论文的鸡翅，对议论性文章已经有了较深的理解，所以这节课可以更多的发挥学生的主观能动性，让学生学习利用旁批和阅读提示，自主学习。 教学目标： 1.结合旁批和阅读提示自主阅读，理解“教养”的真正含义。 2.把握作者观点，理清文章思路，学习论证方法及作用。 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，努力做一个有教养的人。 教学重点：结合旁批和阅读提示自主阅读，把握作者观点，理清论证思路。 教学难点：理解“教养”的真正含义，学习利用旁批自主阅读文章的方法。 教学过程： 一、 导入：师：大家先观察一下本节课与平时有什么不同？生：有老师听课。师：所以大家的一言一行都将关乎我们班的整体素养。今天我们要学到这节课便是有关教养的，它就是苏联作家利哈乔夫的《论教养》。 二、整体感知 1、自读课文，结合旁批和阅读提示，并自做旁批，梳理文章思路。 提示：总结性旁批：找到文中相应内容思考领悟。 提问式旁批：试着做出适当回答。 阅读提示：告知我们本文的主要内容和大致思路。 2、小组交流，共享旁批。 3梳理文章思路：①：提出论题:从自身的角度论述教养。 ②～⑰：论证教养：首先论述无教养和有教养的不同表现，然后论述优雅风度。⑱：归纳结论：以尊重的态度对待别人。 二、 精读课文，解读文意。 1、 为什么作者要论教养？ 生：作者发现了生活中很多没教养的现象。 2、 怎样才是个有教养的人？具体表现在哪些方面？ 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8268d15024284b73f242336c1eb91a37f111323e.html