读写式单元旁批教学设计 汕尾市红海湾区张静中学 张阳 教学目标： 1、了解读写式单元旁批。 2、以七年级下册《父亲》为例旁批读《老王》。 3、结合九年级上册第二单元目标阅读《论教养》与旁批《敬业与乐业》，再组合成一篇短文，达到读写结合。 教学重点： 先品读《论教养》的旁批，再用读写式单元旁批读《敬业与乐业》，然后读写结合，组成短文。 教学难点： 如何抓住主题与关键情节、句子进行旁批。 教学方法：启发分析 课例探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、先讲解现行的部编本初中语文教材的结构与现代文单元的结构，讲解旁批的特点与方法。 “教育部审定”的“义务教育教科书”七至九年级的语文教材中，每册六个单元，每一单元有一篇有旁批的自读课文，除了八、九年级的第三、六单元纯古诗文外。借自读旁批，搭建支架，学会自读。 七年级上册第3课《*雨的四季/刘湛秋》第一篇有旁批的课文 1 二、例文 1.七年级语文下册第三单元11课《父亲》的旁批2.然后阅读10课《老王》，试着给《老王》写旁批， 结合本单元的阅读目标：都是“小人物的故事”并感受他们的“优秀品质”。 三、实战训练 先借鉴利哈乔夫的《论教养》旁批，给《敬业与乐业》旁批，结合单元目标再组合成一篇短文。 1.《论教养》旁批：1.开门见山，引入话题。2.先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？...... 2.给《敬业与乐业》旁批 3.单元目标：对社会对人生的认识，提高思辩能力 4.结合单元目标整理《论教养》、《敬业与乐业》旁批这两篇课文的旁批形成读后感或随笔。 小结：这种不用圈点勾画涂抹，清晰整洁，精而不乱，准而不冗读写式的单元旁批阅读，是现代文精准阅读的好方法。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c7f232c0b75f46527d3240c844769eae109a3fa.html