游戏观察案例：娃娃家 活动实录： 又到角色游戏的时间了，宝宝们可兴奋了。瞧！没多久他们就已经找到了自己感兴趣的事了，一个个还都很投入呢。改变以往的做法我今天充当起了一个纯粹的旁观者。 我的视线随着陈周芸进入了贝贝家。只见她熟练的从柜子里把想要的东西一样样拿出来放在桌子上，接着对一起的张磊、张文怡等幼儿说：“张磊，我今天当妈妈，你当爸爸吧。张文怡你是姐姐去把娃娃抱出来吧。我们给娃娃过生日”说完就开始做蛋糕了。只见她把玩具水果放在了面包上，面包很小放不下就放在了周围。唱了一会儿歌之后，只见她说：“我们应该请一些客人来我们家给娃娃过生日的。”说完就跑到了电话机前拿起电话按了一下键就开始喊起来了：“叮铃铃，宝宝家的妈妈接电话。叮铃铃，宝宝家的妈妈快接电话。”随着她的话语我的视线转到了宝宝家。 只见宝宝家的爸爸林佳辉喊道：“妈妈快接电话。”“我们家没有电话的怎么接。不要接了。”哥哥罗申凯说道。“用手啊。”林佳辉说道还做了一下动作。这时只见徐佳铭（妈妈）抓抓脑袋转了一圈只见她看着墙上的几只小动物几眼后走过去抓起动物头像下的编织绳放在耳朵旁边和贝贝家的妈妈通起了话。陈周芸说：“我们家娃娃过生日呢，你过来吧！”“好的，马上来。”“来的时候带两根蜡烛吧”。 放下电话，徐佳铭开启寻找蜡烛了。找了一圈没找到。这时林家辉说：“我去买。”他来到了搭搭工房可是老板说：“我们这里不卖蜡烛。”林佳辉回去了。这时，姐姐许凝说：“拿这两个吧。”说着，她从柜子里找了两个红萝卜递给了徐佳铭。妈妈拿着蜡烛做客去了。 观察分析： 经历了近一年的游戏，我们班的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、给娃娃吃药，给娃娃过生日，忙得不亦乐乎。 从上述案例中我们不难看出，陈周芸宝宝比较强势，在游戏中处于主导的地位。她有自己的想法也会去分派他人做其他的事情。在游戏中也能把一些生活经验迁移过来。在他们四个人的游戏中我看到幼儿游戏水平的差异。 小班的孩子处于感觉运动阶段，并没有成熟的形象思维，经常用一些动作来完成替代：用手切菜，假装锁门等。案例中林佳辉用手势代替打电话就是如此。也有的孩子比如罗申凯会直接放弃。但是，徐佳铭偶然为之的动作让我深思：孩子们的游戏水平在不知不觉中提高了，游戏的以物代物有了萌芽的契机。 使用替代物对小班的孩子来说已经算是游戏水平比较高了，和孩子积累的生活经验与游戏经验非常相关。但是小班的孩子一旦沉浸在游戏情景中，他不可能花比较常的时间用来寻 找替代物，很多孩子往往会快速选择就近的，比较简单的材料来替代，有时往往不怎么相象，但是他却自得其乐。而且小班的孩子在选择替代物时，对自己选择的替代物没有合适或者不合适的想法，他们往往在用这个替代物时就对它进行假想，认为它就是最好的。我们老师要尊重孩子的想法和做法，只要有利于推动游戏发展的行为都应保护和顺应。 反思 活动中替代意识的萌发只是个别幼儿的偶然的一个动作，但是它却有存在的价值。因此，在活动后的讲评中我特意请了宝宝家贝贝家的孩子来说说今天家里发生了什么事，让他们展示了自己的替代行为，从而引发其他孩子的替代意识。 从今天的观察中我觉得我们应不断地观察、了解、捕捉、挖掘 、鼓励、肯定并不断地强化幼儿的象征行为，使幼儿的象征行为从“瞬间”到“持久”，从“简单”到“复杂 ”，从“个体”到“群体”，从而使某些材料成为孩子们的替代物，并在此基础上有新的发展和创造。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84206e4f2a4ac850ad02de80d4d8d15abf230084.html