龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈数学学习与生活实践的联系 作者：杨平儿 来源：《江西教育·综合版》2008年第08期 一、收集生活材料，感受数学来源于生活 在教学中，笔者尝试创造性使用教材，把教材中缺少生活气息的题材替换成学生身边的生活实例，使学生积极主动投入学习数学的活动中，真切感受数学源于生活，唤起学生学习兴趣。 如在教学“小数初步认识”时，笔者要求学生课前到商场了解商品的价格，选择自己喜欢的两种物品，绘制成价目表。通过材料的收集，学生获得了有关小数的感性认识，在新知教学时，就不再感到陌生。 二、创设生活情境，体会生活中充满数学 用学生身边的事情作为教学内容，可以增加数学教学的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切关系，培养学生探索数学、喜爱数学、学好数学的情感。如在教学“按比例分配”时，笔者设计了生活情境：刘明父子与张兴3人合伙做了一季的橘子生意，共赚了12000元，可是在分配收益时犯难了——他们用什么方法分配这12000元更合理呢？学生在争论中发现新知，学习数学的过程已不再枯燥乏味了。 三、借助生活经验，认识数学服务于生活 数学知识与生活实际相互链接，可以使学生的兴趣倍增，既能巩固所学的知识，又能开阔学生的数学视野，还能培养学生的动手能力、实践能力和增强应用意识，让数学回到现实生活中，又从生活实践中弥补课堂教学中学不到的知识。如在教学“圆柱体的表面积”一课时，学生在掌握圆柱体面积的计算方法后，让学生动手测量和计算油桶、水桶和烟囱的表面积。学生通过对不同物体表面积的测量和计算知道：该油桶的表面积为“两个底面积+侧面积”，水桶的表面积为“一个底面积+侧面积”，烟囱的表面积只是“侧面积”。学生在实际操作探索中认识到， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8460e4f20812a21614791711cc7931b765ce7b81.html