“互联网+”时代小学数学教学模式研究 摘要：伴随着科技的迅速发展，信息化时代已经来临，给我们的学习生活带来了巨大的改变，也带来的崭新的思路和理念。在小学教学方面，“互联网+”的有效推广和应用对于小学教学也有着深刻的影响和重要的启示作用。数学作为古老而原始的一门学科有其不可替代的重要性，是人类进步发展的重要支撑，数学不仅仅存在于课堂上，还深深地植根于生活中的一点一滴，良好的数学思维的形成对于学生日后的能力和素质的形成都有着举足轻重的影响。本文主要分析“互联网+”时代小学数学教学模式研究。 关键词：“互联网+”；小学数学；教学资源；教学质量 引言 教育的意义在于点亮人，特别是在“互联网+”的时代，作为教师更加要充分利用互联网带来的便利条件，不断的对于教学的内容和教授的形式进行创新、优化、推进和完善，不断的探索更好更新更细致更科学的教学策略和教学理念，提高教学的学习体验和丰富生动性，努力提升学生的学习兴趣，将学习从生活中引入到课堂里，再从课堂里延展到课堂外，让学生扎实做好课堂知识的学习同时丰富知识，拓展视野，提升学生的思维能力和内在驱动力，给学生充满知识和乐趣的学习殿堂。 一、目前小学数学“互联网 +”教育现状 近年来，很多教育工作者投身于互联网教育教学研究中，并取得了丰硕的成果。目前，网络上很多案例与互联网数学有关，当前，互联网教育已成为各学科教育的重要发展趋势。从数学学科教学分析，教师在教学中更注重教育工具辅导、数学作业辅导及解答重难点问题三个方面，因此，在“互联网 +”时代，教师要充分发挥现代教育的作用，培养学生的创造能力与数学思维，并积极推动教育改革。 二、“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的意义 （一）有利于激发学生对数学学科的学习兴趣 数学学科具有很强的抽象性与逻辑性，但小学生尚未形成良好的逻辑思维，不利于教师激发学生的学习兴趣。这导致教师难以顺利开展课堂教学，因而教师需要在课堂教学中以学生的兴趣为出发点，结合现代信息技术改变传统的教学方式，生动形象地为学生展示数学知识，调动学生各方面的感官并激发学生学习的主动性，让学生对数学学科的学习产生浓厚的兴趣。 （二）有利于帮助学生解决各类数学难题 小学阶段的教材存在许多教学难点，在实际教学中有一些学生难以有效突破难点问题，这会对课堂教学效率的提高产生重要影响，也不利于培养学生的数学能力。信息技术的应用有利于教师丰富课堂教学形式，帮助教师在课堂教学中融入更多教学元素，让学生产生新颖的感觉。这样学生便能在学习中掌握更多知识，达到发散思维的目的，也能让学生更深入地学习与理解各学科知识，从而帮助学生突破学习的难点问题，降低学习难度。 （三）有利于学生构建完善的知识结构 小学阶段的知识点比较简单，但这对各方面知识体系还不完善的小学生而言具有较高难度。学生在学习中难以构建完善的知识结构体系，因此，在“互联网+”背景下，教师可利用交互式电子白板辅助教学，帮助学生形成完善的知识体系，进一步提高课堂教学效率。 三、“互联网＋”时代背景下小学数学模式 （一）利用移动网络，巧建翻转课堂 随着现代信息技术的高速发展，移动互联网资源被有效地运用进数学课堂教学中，这就为学生课堂学习带来了非常大的转变。在传统教学课堂中，学生学习的主要场所就是课堂，他们所学到的知识也多数是来源于教师课堂上的讲授，而课后学生的学习效果非常差。随着移动互联网技术的发展与推进，其为学生课下学习带来了非常大的便利条件，教师可以将学习资源包通过互联网发送到学生的个人资料库，学生可以随时随地打开自己的资料库提取有用信息，为学生学习打破了空间的限制，可以使学生及时整理和归纳自己难以理解的知识，将课堂真正转变为师生之间与生生之间的交流平台，在这样的氛围中有效提升了学生学习的效果。例如，在进行教学“运算律”这节数学知识的时候，教师可以将这节知识的重难点以微课的形式发送给学生，学生通过视频微课的观看，可以更好地掌握交换律与结合律这两个简单的定律。这节数学知识中的重点和难点就是分配律以及分配律的逆运算，学生在理解这部分知识的时候存在一定难度，学生在观看完视频之后，再通过在课堂上互练以及合作的方式，实现对知识的有效理解和掌握。 （二）借助平板电脑，更新教学方法 在移动互联网背景下，平板电脑为学生学习数学带来了很大的便利条件。教师在教学中，要将这一优势与便利充分利用起来，以此将课堂教学的智能化水平有效提升上去。在小学数学教学中，教师有效地利用平板电脑，可以帮助学生解决抽象的数学内容，并将抽象知识转化为直观内容展示到学生面前，还能够打破空间与时间的限制，在一定程度上调动学生学习数学的浓厚兴趣。例如，在进行教学认识四边形这节数学内容的时候，教师可以利用幻灯片的方式在课堂上展示平行四边形和正方形以及长方形等常见图形的特征，虽然通过这样的方式能够使学生对图形有了初步认识，但是这样的观察并不能使学生深刻认识，更无法深入理解所学知识。教师再加上有效地利用平板电脑，可以帮助学生全面多元地观察各种图形。教师也可以引导学生自主绘制不同的图形。学生自己动手绘制的时候，不但可以使学生对平行四边形的基本特征认识更加深刻，而且能够让学生深入理解和认知这些图形的各种特征。 （三）借助“互联网+”，增进师生互动 传统的课堂教学通常都是教师通过巡视课堂来搜集教学素材，具有一定的局限性，很容易出现“漏网之鱼”。尤其是在后边的交流环节中，教师只是通过素材搜集来进行师生交流或互动，很难激发学生的思维碰撞。而信息技术应用于课堂教学中，则可以有效地避免这一现象的发生，从而不断提高课堂教学效率。教师利用互联网技术可以实时掌握学生的任务完成情况，以便及时调整教学节奏，有助于丰富教师的教学素材。同时，学生可以在平台分享自己的答案及解答方法，并相互进行点评和点赞，从而激活学生的数学思维，促进学生数学学习能力的提升。例如：传统的小学数学作业通常都是以书面习题为主，显得较为枯燥、乏味，容易让学生产生厌烦或倦怠心理。因此，教师在课堂教学结束之后，可以利用互联网技术适当的给学生布置数学作业，既可以激发学生的探究兴趣，强化学生对课堂所学知识的掌握，又能有效提高学生的学习效果及效率。因此，数学教师在“互联网+”背景下，可以利用多媒体、微课等手段，对小学数学作业进行创新和改变，让学生的数学学习兴趣更加浓厚。 结束语 当前在小学教学中应用互联网技术已经成为一种比较普遍的教学方法。互联网的出现使教育领域发生了一系列变化，教师必须创新传统的教学模式，将理论与实践相结合，科学应用互联网技术，从而构建高效课堂，为提高学生的数学素养奠定良好的基础。因此，教师在课堂教学中要以小学生的身心特点为基础，科学应用互联网教学，从而提升学生的数学素养。 参考文献 [1]江尊志.“互联网+”背景下的小学数学教学[J].江西教育,2019(30):61. [2]任慧慧.“互联网+”形式下小学数学教学研究[J].中国新通信,2019,21(19):199. [3]杨利锋,魏晓梅.互联网+时代背景下小学数学教学[J].课程教育研究,2019(40):166. [4]裴雪辉.“互联网+”背景下的小学数学教学初探[J].学周刊,2019(28):150. [5]裴九军.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):150. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90e70c49fb0f76c66137ee06eff9aef8941e48bd.html