一年级《浪花》教学设计 教材分析： 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来 退去的样子，声音和它给“我”带来的欢乐。 教学目标： 1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次 么。 2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。 3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。 教具准备：字词卡片、多媒体电脑。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入。 1、出示生词卡片，复习所学生字词。 浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。 2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看 看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。 ） 二、运用多媒体看图导句，学词学句。 1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花） 。浪花 来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔” ）。是啊，浪花一共来了 两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。 （文中哪个 自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小 虾？）齐读课文。 2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段） 。 第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一 句，同桌讨论勾画）。 课件展示① 浪花看见了，迈着轻轻的步子走来， 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 3、讲读第一自然段。 ① 、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走） 。 ② 、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？ ③ 、课件展示比较句子。 , 来干什 比较句子。 浪花迈着步子走来。 浪花迈着轻轻的步子走来。 两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？ 比较读这两句。 ④ 、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。 （板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？ ⑤ 、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。 小浪花怎样呢？ ⑥ 、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？ （笑得我眼 泪……） 指导朗读这一句。 ⑦ 、齐读第一段，体会小浪花的淘气。 4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然 段中写到的。（第二自然段）。 5、讲读第二自然段。 ① 、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。 （小组讨论） 板书：唱、笑、跑。 ② 、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。 ③ 、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。 ④ 、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了 呢！ 有什么？ 怎样带来的？ 做“捧”的动作。 你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧 来的。（多媒体展示） 篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下） ⑤ 、指导读第二自然段。 浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢 它吗？ 让我们带着欢快的语气来读一读吧。 6、讲读第三自然段。 浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段 这群娃娃怎样呢？ 板书：淘气 你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读 全文。 三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，教师在教师机中随时查 看作业情况。学生互调查看。 四、运用多媒体，扩大知识面。 书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀，你也想去看看小浪花吗？那 么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，甚至还可以到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/869cc37fac1ffc4ffe4733687e21af45b307fee8.html