16、浪花 一、教学目标： 1、知识目标：认识12个生字。 2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。 二、教学重、难点： 重点：认读生字，朗读课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解课文的主题思想。 三、教学准备： 课件(课文录音、配乐歌曲)，生字卡片。 （一）导入：鲜花——雪花——浪花，同学们你们见过浪花吗？（点名谈感受1名）有个小朋友刚和妈妈去海边看浪花回来，我们一起看看他是怎么写浪花的，好吗？新授课——会认字 请同学们打开课本自由朗读课文，圈出会认字宝宝，小组合作纠正读音。小组汇报会认字读音，教师领读会认字（正序+倒序）。学生自主汇报易错音：青（后鼻音），表示一种颜色。它的同音字“轻”，表示动作轻缓；“清”，清洁，干净的意思。给（多音字，给予，供给）。同学们生字宝宝你们记住了吗？请你用抢读的方式证明你自己，老师看看谁读得又快又准。同学们记得可真准确，谁能告诉老师你是用什么方法记住它的？（分享记字妙招）老师也想和你们重温一个记字方法叫做“看画识字真有趣”：出示“丫”和“贝”的汉字演变，学生猜是哪个汉字，并说明猜词依据（丫，形状像树叉；贝，字形像一个打开的贝壳，里边是拼读并组词。（贝壳字卡作为礼物送给孩子）你们可真棒，不仅会读还会组词，不一会儿就把老师的贝壳赢走了，浪花娃娃可欣赏你们了，她想邀请你们跳舞，你们愿意吗？（《浪花和脚丫》课间操） （三）新授课——课文 舞会结束了，浪花娃娃又回到课文里去了。你能告诉老师课文是分几个自然段介绍浪花娃娃的呢？三个。请你在段首标注相应的数字序号，你们和老师标注的一样吗？ 1、第一自然段 我们先来看第一个自然段，请同学们自由朗读课文。边读边思考：第一个自然段共有几句话？哪句是写我的？哪句是写浪花的？第一句是写“我”的。读（我坐在沙滩上玩耍）我在哪儿？干什么？我们还可以用这样的句式说“爸爸坐在沙发上______。”、“妈妈坐在_____ _____。”第二句是写浪花的，浪花看见“我”在玩耍她又在干什么？为什么浪花要迈着轻轻的步子呢？你什么时候会迈着轻轻的步子呢？哦，原来浪花娃娃是怕我发现她要____？那你觉得这是一群什么样的浪花呢？（调皮的）你能读出她的调皮吗？（浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。）调皮的浪花娃娃挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都____？你什么时候笑着流出过眼泪？你当时的心情是？是呀，小男孩和你们一样他也太高兴了。可是，把我逗得笑出了泪花还不够，更顽皮的是浪花它自己却？（笑着跑回了家）。浪花是怎么笑的？（哗哗哗）。你还听过大自然谁的声音？小雨（沥沥沥）欢快地唱着，北风（呼呼呼）生气地吼着。可是，浪花娃娃真的能笑着跑回家吗？（不能）为什么？你们喜欢这样的浪花吗？谁能读出这种喜欢？（点名读） 2、第二自然段 浪花回家了，你说她还会来吗？你怎么知道的？请同学们小组合作朗读课文第二自然段，边读边思考，浪花娃娃这次又来干什么了？（小组汇报：送礼物，带来了雪白的贝壳和青青的小虾。）想一想浪花娃娃还可能给我们带来什么？她是怎么送来的？你能用动作表示一下“捧”吗？既然浪花娃娃是“捧”着送来礼物的说明礼物怎么样？有多多？多到哪种程度？你能读出多的语气吗？看来呀，浪花娃娃不仅调皮活泼而且还很？（热情、慷慨、大方），面对如此热情的浪花，你想对浪花娃娃说些什么呢？你能读出这份感谢吗？（点名读） 3、第三自然段 我们的课文具体、详细地写了几次浪花呢？第一次是写浪花的（顽皮）、第二次 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c38720baa9956bec0975f46527d3240c8547a126.html