《身心品唐诗——与唐诗的心灵对话》读后感 白坤峰老师在《身心品唐诗——与唐诗的心灵对话》的自序中说：“我的目标，让不懂诗的人也能爱上唐诗！”白老师的目标不是让不懂诗的人“懂诗”，而是让不懂诗的人“爱上唐诗”。只有爱上了唐诗，才有可能用心地去发掘诗中的内涵、去体味诗人的情感，才能真正地知诗、懂诗。 “诗歌的重要性毋庸置疑，但许多青少年不喜欢诗甚至讨厌诗。后来，我终于明白了其中原因：中国的古体诗，绝大部分是成年人写的，他们有阅历，有思索，发之于心，形之以诗。而读古诗的多是青年、少年，这就存在一种‘隔’——成年人认为好的诗歌，青少年却是一片茫然，或者自以为懂了，而其实并不深刻。”我有亲身的体会，少年时的我喜欢的是一些文辞艳丽、丰富的诗句，而现在的我喜欢的却是更能切合我心境的有韵味、有内涵的诗句。小学生的阅历都是较浅的，思考也不深入，他们的理解也多是表面的、肤浅的。而古典诗歌的精髓恰恰就在她的深处，在她潜藏在表面之下的东西。如何让我们的孩子从现在开始就注重内涵而不是表象，用心灵去与诗歌对话，是一个有意义和值得研究的课题。 白老师在这本书中用心灵对话的90首唐诗，绝大多数都是公认的经典篇章，其中就有我们小学生耳熟能详的《咏柳》、《登鹳雀楼》、《春晓》和《江雪》等。白老师用生动的语言、细腻的笔触写出了自己在生活中与这些经典诗篇的对话，深邃而又富含哲理。 《咏柳》是妇孺皆知的唐诗，是唐诗中的精品。古往今来。多少人沉醉在这摇曳着的、多彩的柳的风情里，为什么你没有写出，我没有写出，千千万万的人没有写出，只有在这样的盛唐，只有这一个诗人产生了这“前无古人”，也一定“后无来者”的《咏柳》呢？主要是因为诗人有“一颗能发现美的天真的童心”。白老师说：“上天给我们一双眼睛，是让它们寻找美丽、美好的，而不是只搜索悲观；是让它们欣赏月色与星星的，而不要只看到黑暗。”正如顾城的一首诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”是的，正像我，每年总是想：我要从早春一天天地看着柳枝的变化，从新绿到碧绿。但我总是食言，“年年不带看花眼，不是愁中即病中。”总是不由自主地被许多事情羁绊住了，等到注意到柳枝的时候，她已经快成荫了。我却希望我的学生能有这样的心情与心境，用他们的眼睛和纸笔记录下春天柳枝的变化。下一年，我一定要布置一个这样的作业给他们，希望他们能体会到大自然、体验到生活、体味到美好。 一个能让他的学生爱上唐诗的老师，一定会是一位睿智的、优秀的、深受学生喜爱的好教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86b79f7c0066f5335a8121c7.html