龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 从教育心理学视角看高考分数线差异带来的影响 作者：黄迎兰 来源：《科教导刊·电子版》2018年第15期 摘 要 自2000年起，分省命题的高考改革已然进行了15年，虽然自主命题的模式使得基础教育在教材选择、教育观念等方面有了更多自主权和主动性，并促进了选拔人才的多元化，但自主命题模式下各省高考分数线相差甚远，导致许多不良影响，本文试图从教育心理学角度分析存在于考生和家长层面的影响。并为问题的解决提出一些笔者自己的观点。 关键词 高考 分数差异 心理影响 中图分类号：G434 文献标识码：A 2015年时任教育部部长袁贵仁曾表示，到2016年将有25个省在高考中使用由国家考试中心统一命制的试卷。并且高考全国性政策鼓励类加分全部取消，只保留一些扶持性政策。有报纸曾通过问卷方式对1948人进行了调查，数据显示：针对高考统一命题这一政策，83.9%的受访者表示支持。同时还发现认为以往地方性加分有违高考公平的占56.2%，期待取消所有高考加分政策的占64.2%。 教育部于2016年4月下发了《关于做好2016年普通高校招生工作的通知》，其中明确规定，要进一步改革和完善招生录取机制，减少和规范高考加分。经过两年的发展，这一举措初见成效，目前全国性高考加分项目只保留5项，分别是：边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生；归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；烈士子女；自主就业的退役士兵；在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人。 高考统一命题、减少和规范高考加分等一系列高考政策的改变，说明我国对高考公平的问题越来越关注。从教育心理学的视角，我们认为这些对考生是十分有益的。国家在高考制度上的一些政策倾斜原因我们不难理解，比如：西北地区少数民族众多，基础教育起步晚，教育资源长期短缺，经济不发达……然而，这些倾斜对全国考生、家长及对西北走出去的大学生造成的影响十分深远。尤其是各个省份同一批次录取分数线不同的现象导致了许多高考移民、教育腐败等。 影响一：滋生侥幸和投机心理。 以西北为例，西北地区各省与内地及沿海地区相比，同批次录取分数线低30到60分，从而会给内地省份及沿海省份的学生带来如下心理暗示：我的分数，如果是在XX省份，就可以上一个更好的大学。甚至有人会想，不是我考得不好，是我出生地不好，如此种种。在教育心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86d5b4930875f46527d3240c844769eae009a391.html