幼儿园观察笔记【精华篇】 玩“娃娃家”游戏了,我向孩子介绍新材料：围裙,告诉他们这是妈妈烧菜时围的,并且示范了围裙的围法,要在后面打个漂亮的蝴蝶结,如果宝宝不会打,能够请爸爸或者老师帮忙。 漂亮的围裙一下子吸引了很多孩子的目光,纷纷表示要做妈妈,要给娃娃烧饭吃。于是,当我请香蕉队孩子中的爸爸去请一位妈妈时,孩子们很快行动起来,请到的妈妈相当神气,马上去戴上围裙,但是自己不会打结,旁边的爸爸这时也乐意上去帮忙。但是苏一航宝宝一个人没动,也不去请妈妈,我就上前问他：“航航,怎么了？还不请妈妈去？”他一脸的不情愿,慢腾腾地去请了坐着的钱栩涵,两人去了“啵啵家”。 当我从其他娃娃家回来时,发现“啵啵家”只有涵涵一个人在,航航不在娃娃家了。我一找,原来跑到美术区去涂色了。我上前问他：“爸爸怎么出来了？啵啵饿了,在家哭呢！”他回答我：“我不要做爸爸。”我问他为什么,他说：“妈妈有围裙的,能够戴着烧饭,我没有。”我继续说：“那爸爸能够抱娃娃啊,爸爸力气可大了,是不是？”他听了,才点点头跟着我回到了“啵啵家”。 后来几天的游戏中,我重点观察了航航,发现他在游戏时常常脱离岗位,一会走出家门,到别的家看看,玩玩,有时甚至把自己家里的东西拿到别人家去,仿佛自己的家不够吸引他。 【分析】幼儿在游戏中经常会遇到缺乏角色意识,出现离岗、串位等情况。案例中航航的离岗主要原因是失去了对爸爸这个角色的兴趣,无所事事, 在观察中我发现齐齐虽然聪明、有主见,但在遇到困难时仍然会有生气等消极表现,这也符合幼儿的特点。可贵的是,齐齐并没有逃避,而是想出办法来达到目的,这反映了齐齐良好的个性品质。 【指导策略】 1、投放代表爸爸的典型象征物：领带。请幼儿与老师共同收集小领带,作为爸爸的标志。但收集过来的领带大大小小,尤其是孩子戴脱很不方便,不能自己操作。于是,我想到便于孩子自己穿戴的领结,请我们阿姨回去做了若干漂亮的蝴蝶结。孩子们一戴,可神气了,玩游戏时也特别投入,专注。 2、观察娃娃家的爸爸,将观察到的典型现象在评价时与幼儿共同讨论。 【篇二】 今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和艺蕾一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，冯思语跑过来说：“曹老师，我们正在挖洞，陆辉给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了!”我随口一说，依旧和艺蕾玩着。过了一会儿，全晴怡又来告状：“老师，我们挖了一个通道，叫刘家成一下子踩塌了!我们不过费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个陆辉成天调皮捣蛋，到处惹事，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找陆辉，发现他和莹莹在做馒头，玩得正开心呢!我压了压心头的火，走上去，没有像过去那样大声训斥，而是温柔的说：“陆辉，过来，我们一起玩好吗?”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧?”“来!我们一起堆个假山，好吗?”“好吧!”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和陆辉交流：“陆辉,如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做?”“我会很生气，我不让他!”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢?” “嗯。”他若有所思的点点头。我不知道陆辉能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。 孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要即时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人注重他，就会受到事半功倍的效果。 【篇三】 背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意，因为他总是爱溜号，跟不上教师的思路，做题速度也很慢，真的很让我着急。导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕老师的。 案例描述：这个天上完课课间休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩，兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下面去协助他们。当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不会折，没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这个步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。这个天我当着全班小朋友的面对他实行了表扬，看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。 反思与策略：每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于去发现这些闪光点，即时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气，努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86f186fef4335a8102d276a20029bd64793e6227.html