高中生物《生态系统能量流动的过程》优秀教 案范例 高中生物《生态系统能量流动的过程》优秀教案范例 一、 温故知新，设疑导入 教师提问：生态系统的组成成分是什么？〔非生物物质和 能量、生物成分，生物成分包括生产者、消费者、分解者。）一 切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量也就没有生命和生态 系统，那生态系统中的能量又有什么特征呢？ 引出课题。 二、 提问引导，探究新知 首先教师播放兔子在草地生活的视频，引导同学观看视频 并自主阅读教材内容，组织同学小组讨论以下三个问题： 〔1）草的能量来自哪里？ 〔2）照耀在草地上的太阳能都被草汲取了吗？ 〔3）草汲取了太阳能后，这些能量有哪些去向？ 通过讨论，得出结论： ① 被汲取入小草体内的能量，可以在呼吸作用过程中被释 放出来，其中大部分以热能的形式散失，还有少部分用于生长、 发育、繁殖等各种各样的生命活动。 ② 被兔子摄入体内。 ③ 还有一些没有被兔子摄入的部分，例如：草根，这些最 终会被分解者分解。 ④ 还有很多没有被兔子吃掉的个体。 教师持续通过多媒体展示问题： 〔1）草中的能量都被兔子汲取了？ 〔2）兔子汲取了能量后，这些能量有哪些去向？ 同学思索，总结： ① 自身呼吸作用消耗〔热能散失，自身生长发育、繁殖等 等）； ② 分解者所利用； ③ 被下一营养级同化； ④ 未利用。 通过以上两个活动，教师提出问题：能量流动的特点是什 么？组织同学同桌之间互相交流，最终师生共同总结出： 单向流动，逐级递减。 三、解决问题，巩固提升 孤岛求生，身边有一些玉米，有一只鸡，先吃哪个？ 同学讨论并总结答案：生态系统的能量流动具有单向传递, 逐级递减的特点。为了确保能量能够得到最大的利用，应该减少 能量流动所 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87089bf775eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1248.html