四年级下学期数学学科德育渗透工作总结 转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获.随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确,不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育,让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学"向“我要学”转变.作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中,应怎样渗透德育呢?我从以下几方面作了些尝试。 一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。 《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中,有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解,就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。 二、在教学过程中进行德育渗透。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考，总结.这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习.在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 三、示范导行，进行良好学习习惯的教育 数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“学困生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育.学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学.例如：对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时,教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。总之,不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。 在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透,耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的.总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素,在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/876341cd0608763231126edb6f1aff00bed57086.html