《大堰河——我的保姆》二次教案 课件教案 0904 1529 ： 《大堰河——我的保姆》二次教案 小韩 教学设想：本课是诗歌单元的最后一篇，这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。所以这篇课文打算在前两三首诗歌教学的基础上让学生根据老师在前几首诗歌分析中的方法自己点评、教师点拨引导学生讨论分析，目的就是想让学生学一学、用一用，再用一用、学一学。 教学设计： 一、整体把握：写了什么？抒发了什么情感？ 明确：意象：大堰河（悲苦一生） 情感：我敬你，爱你 （设计意图：再次知道什么叫整体把握以及整体把握的基本方法） 二、重点分析：意象和情感 自读思考题：（学生课前独立思考，课本批注，早读20分钟讨论交流，课堂学生展示，教师点评） 1、（意象探究）结合诗歌，说说大堰河是怎样一个形象，有哪些特点？这首诗是仅仅赞美大堰河一个人吗？（形象的社会意义） 2、（情感探究）结合诗句分析各节诗人的情感，理清全文的抒情脉络。（结合文本体会在“敬你，爱你“的主要情感下的复杂情绪：如怀念、同情、感激、热爱、痛恨、诅咒等等。 3、（手法探究）①这首诗歌有很多叙事性很强的细节，找出几例，说说他们对表达诗人情感的作用。②结合实例点评本诗对比、排比、反复等修辞手法的作用。 4、（结构探究）说说诗歌开头和结尾的作用。 （设计说明：1、必须树立学生任何分析点评必须要紧扣文本，具体问题具体分析，而不能泛泛而谈或者架空分析、主观臆断等；2、把分析放给学生不仅仅是对学生的要求提高，对教师的要求更高。它要求教师能够充分把握课堂的重心，不被学生牵着鼻子走；也要求教师深入挖掘教材，因为对学生的分析点评必须是建立在对教材的挖掘上；） 三、相关点评重点： 第一节：抓名字和童养媳身份 第二节：抓人称的变化 第三节：抓环境描写 第四节：抓给厚大的手掌为什么要加8个排比句？8个排比句要表达什么内容？这样的手法有什么作用？ 第五节：抓“啊，大堰河，你为什么要哭？”的细节 第六节：抓“我是这般的忸怩不安”体会我为什么会这样？尤其是体会这段对后面情感上的爱憎有什么作用？ 第七节：抓“她含着笑”的细节，体会大堰河为什么在繁重艰苦的生活面前可以“含着笑”？ 第八节：抓“大堰河深爱着她的乳儿”一句体会身份低微的大堰河的“爱”，并思考写这一节的作用是不是仅仅是表现大堰河的爱？ 第九、十、十一节：体会大堰河的死，一是对于文中对比手法的分析，一是对情感上的：“给与这不公道的世界的咒语”的理解 第十二、十三节：抓住呈给在内容上的递进来理解主题的意义以及“敬你，爱你”的情感。 四、点评难点： 1、如何理解“她含着笑”，是不是简单的理解为表现了大堰河的乐观、或者愚昧？（提示：要认真捉摸“大堰河，为了生活”一句的含义，从而真正体味大堰河的坚强、容忍、宽厚、善良，尤其是对家的责任和爱。而不能由此引导学生体味大堰河的受压迫、愚昧等等，至少这个不是的用意。） 2、结合第12节，如何来理解塑造大堰河形象的意义？（把握大堰河的身上许多的特点，尤其是她的坚忍、善良、博大，甚至操劳一生，所求甚少等等特 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87892bbe7f1922791688e8ff.html