在小学科学教学过程中有常用的教学方法 根据小学科学教学的特点，可以见将教学的基本方法分为以下几种：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。 一、讲授法： 讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其特点主要是通过教师的语言，适当的辅以其他教学手段向学生传递知识，使学生掌握知识，启发学生思维，发展学生能力。 这种教学方法是中学物理教学过程中应用最广泛，最基本的一种教学方法。这种教学方法有以下几点作用：1.它即用于讲授新知识，也用于巩固旧知识；它既可以描述物理现象，叙述物理事实、解释物理概念，又可以论证原理、阐明规律。教学的内容越系统，原理性越强，就越社用于这种教学方法。讲授法的优点是能充分发挥教师的指导作用，使学生在短时间里获得大量的知识信息。这种教学方法的缺点是使用讲授法，学生比较被动，不能照顾个别差异，学生学习得到的知识不易保持。虽然如此，在今天信息社会里，讲授法仍不失为最重要的教学方法。 在运用讲授法过程当中，教师要适当地利用挂图、板书、板画、演示试验等教学手段，有条件的学校还可以运用多媒体技术。只有这样才能使学生在学习知识过程中将已学的知识牢记住。 在小学科学教学中，运用讲授法应当做到： 1.讲授的内容必须符合学生的认知水平，遵循认知规律。 2.讲授要力求具有启发性。 3.讲授要注意突出重点，抓住关键。 二、谈话法： 谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行的一种教学方法。其基本特点是教师根据学生已有知识和经验，提出一系列具有严格逻辑顺序的问题，引导学生思考或回答，而使学生获得新知识或检查，巩固已有知识，不是教师直接由教师提高的，而是教师引导学生把发现把发现的信息通过学生自己的思考后加以重新安排，并进行进一步的组织与转换，使它和原有的认识结构融合起来。 这种教学方法的优点是便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和学生的兴趣。教师通过谈话可直接了解学生对知识技能的掌握情况，获得教学的反馈信息，从而改进教学。这种教学方法的缺点是在上课进程中容易被学习好，思维敏捷的学生所占据，而差生容易被忽视。上课注意力差的学生掌握的知识就会不完整，与讲授法相比，这种教学方法在相同的教学时间内所传授的知识容量要小的多。谈话法就其适用范围而言可分为引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。无论哪种形式的谈话，都要设计不同类型的问题，开展不同形式的谈话活动，调动学生的积极性。这是发挥谈话法作用的关键所在。 在应用谈话法应做到： 1.在谈话之前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充足的准备，精心设计谈话问题，审慎选择谈话的方式。 2.谈话时，教师提出的每一个问题，都是要紧扣教材，难易适中，既要面向全体学生，也要因人而异。 3.谈话后，教师要及时小结，使学生凌乱的知识得以疏通，一些错误的认识要得以澄清。 三、讨论法： 讨论法是在教师指导下，学生以一个班或一个组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辨论活动，获得知识以及巩固知识的一种教学方法。这种教学方法的优点是能够集中学生的注意力，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，对培养学生思维敏捷性和灵活性以及语言表达有独特的作用。但是这种教学方法的缺点也和它的优点一样很明显，起缺点就是难以组织发动学生，而学生一旦发动又不易控制，讨论问题又很费时，就会降低教学效率，教师工作量大而且要有相当的教学机智能力和丰富的知识，否则难以收到应有的效果。 在运用讨论法应做到： 1.讨论前，教师要提出讨论的题目，思考提纲和具体的要求。 2.讨论时，教师要善于启发引导。既要学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心。 3.讨论结束时，教师要进行总结。教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励。 四、读书指导法： 读书指导法是教师指导学生阅读教科书和其他有关书获得知识并发展学生智能的一种教学方法。这种教学方法的优点是有利于培养学生的自学能力以及学习习惯，便于从学生的实际出发，利于教师进行个别指导和因材施教。但是和上面几种教学方法一样，读书指导法也有它的局限性。这种教学方法适用于难度较小的章节和段落，利于叙述和推理辨证性的知识内容，但是不利于培养学生观察、想象、操作等能力，限制了师生的感情交流与认识上的及时反馈。 在应用读书指导法应做到： 1.指导学生精心阅读教科书。 2.指导学生善于阅读教科书。 3.要根据物理学的特点指导学生读书 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87c225e3a22d7375a417866fb84ae45c3a35c2e8.html