爱桂花摇桂花思桂花赏析说课 一、说教材 课文以"桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了作者童年时代的"摇花乐”, 表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 文章清新自然，感情丰富真挚,在教学中如何调动学生的生活经验,让学生走进文本与文本对话,让学生走进作者与作者情感相融，我本课设计与研究的重点。 根据课程改革与语文课程标准的基本理念,确定了以下教学目标: 1、知识能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,想象文中描写的情景,感受作者的 "摇花乐”。 2、过程方法目标:以插图，引导学生读课文,从中感受"摇花乐"，体会思乡情。 3、情感态度价值观目标:理解母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡情。 教学重点:引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学重点:体会母亲说的”外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 二、说教法、学法 教法:我采用以下教法: 1、以“读一赏一-悟”的教学方法组织教学 (1)读:让学生走进文本,与欤本对话。 (2)赏:赏读文中优美的句子,积累内化。 (3)悟:每节课上，我们应该坚持为学生提供足够的自读、自悟的机会,让学生在读中悟情、 在读中悟理、在读中悟法。 学法:采用“自主、探究"的学习方法，培养学生的自学能力，达到"教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。 三、说教学程序; 为了让学生更容易理解母亲那句话，我把课文分成:桂花香、摇花乐思乡情三部分,重点引导学 生体会”桂花香、摇花乐”，以更好的理解母亲的“思香情”。 1、学习第一部分:桂花香 (1)学生默读课文,画出桂花香的句子。(让学生在喜欢的句子旁加批注,养成不动笔墨不读书的习惯) (2)出示具体句子,引导学生理解“浸”字。(培养学生抓重点字理解句子的能力) 2、过渡到下一 部分:让作者难忘的不仅仅是桂花香,更难忘的是"摇花乐" (1)提出问题: "摇花乐” 都有谁乐?(让学生边读边在旁边作记号,学会带问题读书) 反馈交流，总结:我乐、全家乐、全村乐 (2)引导学生体会"我乐" 指导学生从读中体会作者由着急到快乐的心情，调动学生的生活经验理解“缠”，分色朗读, 着急用什么成语表示，快乐用什么成语表示,让学生读出这种心情。(语文是人文性与工具性的统- -,既注重人文性的教育，又让学生练好遣词用句的基本功) 质疑:桂花开在秋天，为什么全年整个村庄都沉浸在桂花香中?(以矛盾点激发学生的求知欲望)理质疑:桂花开在秋天，为什么全年整个村庄都沉浸在桂花香中?(以矛盾点激发学生的求知欲望)理解母亲对家乡深厚的感情。 (3)朗读"摇花乐”深化理解。 3、在此基础上，出示理解母亲的话”外地的桂花再香，也此不得家乡旧宅院子里的金桂香。”反复读，出示问题“外地的桂花再香”仅仅指的外地的桂花吗?“家乡旧宅院子里的金桂”否仅仅指家乡的金桂?读前文,然后引导学生联系实际谈谈自己的看法,体会母亲对家乡的山水人的深厚的感情。 4、师总结课文。 5、通读全文感受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8816d61ede36a32d7375a417866fb84ae45cc3b9.html