《剪纸特色课》学情分析方案 一、学情分析的目的 中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广 阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化 形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间 300 多年。 这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生 们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑 的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有 积极的作用。 二、学情分析的内容 1.学生情况分析。三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽 然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面 相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪 纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习 和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民 间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺 术为代表的民间工艺美术的学习。 2.教学主题分析：本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺 术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的 民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现 知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发 扬光大。南京剪纸艺术已经有 300 多年的悠久历史了，南 京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代 笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气 呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有 韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗 犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、 粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外 廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地 构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。 剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。 剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情 趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、 剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后 外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪 剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 3.教学重难点的分析：重点理解和掌握剪纸的造型装饰 手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现 培养学生创造性地设计剪纸作品能力。剪纸在设计和剪刻 时要注意线线相连、面面相连。 三、学情分析方法和工具 （1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸 艺术的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现 规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构 成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较 繁杂的图案。 （2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学 生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时， 就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。 （3）运用工具：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀 子各一把，ppt。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c41c209abf64783e0912a21614791711cd797920.html