《咏柳》教学记实 内容：《咏柳》 教学目标： 1、通过“读、议、背、写”四个环节学会并理解古诗《咏柳》的含义。 2、培养学生通过寻找资料，主动学习的习惯。 一、 导入： 同学们，春天像一个顽皮的孩童，踏遍了南国的山山水水，又迈着轻盈的步履，来到我们此方。此时北方乍暖还寒，南国却早已是姹紫烟红杨柳青青。爱春的孩子们成群结队出游，有的任柳枝轻拂面颊，有的拿着画夹，把红花、绿草、垂柳尽情描绘。瞧，柔软的柳枝像丝带一般下垂，无数的细叶似剪刀裁剪而出，这仿佛用碧玉打扮而成的柳树，多惹人喜爱啊！画家用画笔描绘这美丽的春景，诗人用诗词赞颂这盎然的春光。唐代大诗人贺知章欣然提笔，写下千古佳作《咏柳》。（板题） 1、审题： 师：这节课就由我和大家一起来学习这首诗，你们欢迎吗？看到这个诗题，你知道什么意思吗？那好，查字典找找 2、学习步骤： 师：我们已经学过很多古诗了，那么准备怎样学习这首诗呢？（板书：读、议、背、写） 师：下面我们就按这个顺序和主法来学习 二、 学古诗 （一）读诗 师：首先我们就来——读诗，请同学们借助拼音读生字，并试着读整首诗，自己读通后再与同桌交流，每人一遍（学生自由读） 师：好，谁愿意读给大家听？（指名读） 师：字音读得准是朗读的基本要求，但要想把古诗读好，还要注意语音、节奏及声调的变化，下面谁还想读？ 师：你能说说你是按怎样的节奏来读的吗？（生说师补充） 师：知道这样读才会读得好，下面同学们再自己练读一遍。（生练） 师：谁想读给大家听？（生读） 师：还有谁想读？（两名学生读诗）还有人想读吗？这么多人，那就让我们齐读这首诗好吗？ 师：声音宏亮，抑扬顿挫，我们班同学的朗读水平真好，老师相信下面的学习你们会表现得更出色。 师：下面我们做什么？（生齐答议） （二）议诗 师：那好，就让我们利用字典，结合书中注释和你找到的相关这首诗的资料去理解这首诗中的内容和诗人表达的情感。采取前后张桌小组合作学习的方法，（在学的过程式中，能够边读边查找重点字词，再讨论每句诗的意思，再理解诗人的情感） （学生合作学习讨论） 师：各小组学习非常认真，能仔细查阅相关资料，积极讨论，下面哪一组愿意先汇报你们是怎样学的？其他小组同学注意听，和你们学的是否一样？（指名汇报） 师：你们还讨论了什么？（指名说） 师：大家学得真好，下面同桌再合作一把，一个人读诗句另一个人解释，说不到位的地方同桌能够补充。（练习） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/882a2fdf971ea76e58fafab069dc5022aaea46ab.html