《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标 (1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。 (2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 (3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课： 1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示谜语："称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。" 大家瞧，这就是小壁虎（贴图），（课件）介绍小壁虎。今天小壁虎遇到麻烦了，它到底遇到了什么麻烦呢？让我们一起来学习：17、小壁虎借尾巴 2.读了课题，你想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到尾巴了吗？是怎样借尾巴的？）对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧! 二、细初读课文，自主识字： 1．自由读课文，按要求自学。 提出两个要求： （1）边读边将不认识的字圈出来，想办法记住它们，将生字多读两遍。 （2）标出自然段的序号。 2．检查自学效果。借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。（3）识记生字。 三、先扶后放，逐层精读。 1、第一、二自然段，为什么要借尾巴？ 请同学们自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了：(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放C A I课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对"一挣"的意思就自然明白了。 小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读："没有尾巴多难看哪!"强调?"多难看"。 小壁虎向谁去借一条尾巴呢？请同学们自由读第三、四、五自然段。 2、学习第三、四、五自然段：梳理壁虎借尾巴的经过。（出示学习任务） （1）反馈板书贴画。 (2)以扶为主，领学课文第三自然段。 A．学习第1、2句，小壁虎爬到哪里?看见什么?出示句式："小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。"让我们用手势演一演"摇"的动作。 老师问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?说明什么？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔) B．学习第3、4句。 小壁虎怎么说，小鱼怎么答？学生一下子找出了答案，出示句式： 小壁虎说："小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?"小鱼说："不行啊，我要用尾巴拨水呢。" 学生分组读对话。 如果小壁虎这么说，出示："你把尾巴借给我。"小鱼这么答："不行，我用尾巴拨水。"把书上的"对话"跟以上"对话"比较一下，找出不同处：小壁虎十分礼貌，称小鱼为"组组"，用"您"而不是用"你"，"行吗"不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。 C．出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎? 学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。"拨水"是什么意思?演示鱼模型，理解"拨水"意思。 总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段， 1、读一读对话，说说壁虎爬到哪？看见什么？ 2、小壁虎怎么借尾巴？是怎么说的？ 3、小壁虎有没有借到尾巴？为什么？ 4、演读对话。 (3)半扶半放，小组选择学习第四、五自然段。 1、小组反馈，演读，全班演读。 （A．教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。 B．指导朗读。 C．讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。 (3)放手自学第五自然段。 A．让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。 B．讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。） 2、小结：借助"小鱼用尾巴拨水""黄牛用尾巴赶蝇子"、"燕子用尾巴掌握方向"。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论--动物的尾巴都有用。 3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾 巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放C A I课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)，壁虎尾巴有自我保护作用。 4．总结全文，扩散思维。 (1)扣住"傻"字问："同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?""一石激起千层浪"，教室里的气氛热烈极了。有的说："小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!"有的说："小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，'傻孩子'是妈妈对它的呢称。" (2) 口头表达能力训练 学习了17课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用? 放CA I课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说："猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?"猴子说："不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!" 板书设计（略） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88352c6e12661ed9ad51f01dc281e53a58025122.html