探究阿恩海姆的儿童美术视觉发展观 作者：武洁 来源：《东方教育》2018年第07期 摘要：在阿恩海姆的《艺术与视知觉》中提到艺术既不是生活的代替也不是逃避，而是处理生活最直接的方式之一，特别是对儿童视觉发展这一话题提出疑问，具体分析了儿童在绘画发展中创造的四个样式，理清了以形成儿童画简化样式为例的理论依据。文章以阿恩海姆的美术教育思想着手对儿童视觉发展观进行深度分析，探析阿恩海姆的教育思想带给儿童艺术教育发展的启示。 关键词：阿恩海姆；美术教育；儿童视觉发展 阿恩海姆是当代著名的心理学家，在艺术和视觉感知的研究成果上对整个艺术领域都有很大的影响。作为一名优秀的心理学家和艺术理论家，阿恩海姆对艺术教育自然地关注，其目标是重新确立知觉与思维的统一。 一、阿恩海姆的艺术视觉发展观 艺术是整个文化的一部分，是每一个受教育的人都必须具备的能力。格式塔心理学认为，我们人脑先天就具有某种组织技能，这种组织技能是按照“完形趋向律”来组织知觉对象的。所谓“完形趋向律”是指我们在知觉对象时，在一定的条件下，总是尽可能使之趋向于整齐、对称、简单。而艺术的价值在于发展健康的或美好的趣味。 阿恩海姆同样也指出，“发展和丰富人的个性”、“调动和开发人的创造力”应该是各门课程所追求的共同目标，而非艺术教育所独有的目标。阿恩海姆认为：“思维需要意象，意向中又包含思维，因此，包含意象的视觉艺术乃是视觉思维的故土”可以说，只有在视觉艺术中才包含丰富的视觉意象，而只有美术教育才能为学生提供最佳的视觉训练。在美术创作教学中阿恩海姆认为，视知觉不是对事物外在形状、颜色等无目的的记录，而是对事物本质“力”的结构的把握。 传统的美术教法过于强调技巧方面，要求以中心透视法为依据再现客体，换言之，根据中心视角再现物体是必要的，而以机器的记录为目的的视觉感知和违反视觉感知的认知规律是错误的。艺术教育不只是培养人的感知能力，科学教育也不只是培养人的培养思维，感性和理性是统一的，将他们分开分别培养的观念从根本上是错误的。 二、阿恩海姆的儿童视覺发展——以儿童画为例 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/897784d000020740be1e650e52ea551811a6c976.html