人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案 教学目标 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点 掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 教学难点 理解相同数位上的数才能相加的道理。 课时安排 1课时 课前准备 课件、计数器。 教学过程 一、情景导入 口算大赛 6＋30＝ 60＋8＝ 40＋3＝50＋7＝ 3＋90＝ 20＋5＝ 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。（板书课题） 二、合作探究 1．课件展示教材第11页情境图。 (1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示： (2)根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。 2．学习例1。 二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？ (1)学生列出算式：35＋2 师：为什么用加法计算？ 只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。 (2)怎样计算35＋2＝？借助手中的小棒和计数器分别试一试。 学生独立尝试。 组织汇报：你是怎样计算的？ 生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。 生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。 生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。 师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。 3．学习竖式。 师生拿出计数器，一边操作一边提问： 算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？ 师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2。你们认为“2”应对着35的3还是5呢？(通过计数器，学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面画上一根横线，表示等号。 师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。 学生说自己的看法和理由。 小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5＋2＝7，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。 小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。 明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。 4．变式训练。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89dca14cb62acfc789eb172ded630b1c59ee9b36.html