不进位加法 【教学内容】 西南师大版一上例1、及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法的计算方法。认识加法各部分的名称。 2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。 3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。 【教学重点】 理解并掌握20以内的不进位加法计算方法。 【教学难点】 理解并掌握“对齐数位相加”的道理。 【教学准备】 教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。 【教学过程】 一、引入新课 1、口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数并说计算方法。（开火车，接着数，组合，想减法算加法）。 3、复习数位及数位的表示。（从右边起，第一位是( )位，第二位是 ( )位。13十位上的三表示1个十，个位上的3表示3个一） 4、揭示课题：根据老师的口述（我原来有14课糖，小红又给了我3颗，我一共有几颗糖），列出算式14+3），并比较这个算式和之前的算式有什么不同？（两位数加一位数）今天我们就一起来学习一下两位数加一位数的不进位加法 二、探索新知 出示例1 提出问题：一共有几根小棒。 列出算式：13+2 1、尝试计算 会做这道题的孩子举手。看来是有的同学会,有的同学不会。没关系,通过下面的互助学习,相信不会的同学也一定会做。 你准备怎样计算这道题? 你可以借助手中的学具,比如说用摆小棒、计数器来解决,也可以联系我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己的算法跟小组的同学交流交流。学生活动。 现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多。首先要表扬你们,你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。 2、交流算法 有没有同学用接着数的方法的，摆小棒啦，计数器啦？ 抽学生上讲台交流算法: A、接着数：学生甲:13+2=15,因为13再往后数两个数,就是15。 对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。 B、摆小棒：学生乙:我是用摆小棒来得到答案的,左边先摆13根,右边再摆2根,合起来就是15根小棒。 教师问:你怎么知道合起来就是15根小棒的? 引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。 请问你是把右边的2根小棒与左边的哪部分小棒合起来? 引导学生说出:先把右边的2根小棒与左边的3根小棒合起来是5根小棒,再与1捆小棒合起来就是15根小棒。(课件演示:先将2根小棒与3根小棒合起来,再与1捆小棒合起来的过程) 如果我们没有小棒该怎么计算13+2呢? 学生:13可以分成10和3,3加2等于5,10再加5等于15。鼓励学生提问:为什么2要先与3相加,而不与10相加呢? 引导学生说出:2是2个一,3是3个一,2个一与3个一相加就是5个一,而10是1个十。 师:也就是说你在计算时,先把表示几个一的数相加,再与10相加。(板书:3+2=5,10+5=15) C、用算珠表示：先在拨出13，在再个位上加两个进去，一共15个。 3、学生独立完成“试一试”中的两道题目:14+3=,13+5=。订正时抽学生说说是怎样计算的。 4、总结算法 个位加个位，在与十位相加（表示几个1的数先相加，在于10相加） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1492af3944bcf84b9d528ea81c758f5f61f29a1.html