序号 时间 24 3.22 课题 水中的藻类植物 计1教时 第1教时 教学 目标 知识与能力 1.举例说出几中常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。 2.说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。 过程与方法 1.熟练制作装片和使用显微镜。 2.比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。 情感态度与价值观 关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。 阐述水绵的结构特点。 对学生观察能力、收集资料能力的培养。 引导学生从“生活”中发现，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识。 教学 重点 教学 难点 设计 思想 课前教师准备 课前学生准备 流程 制作课件。 收集资料。 教 学 进 程 教 师 活 动 活动1：认识藻类植物 播放动画：认识藻类植物 问题： 1．“春来江水绿如蓝”，在日常生活中，大家有没有见过类似的现象？这是为什么呢？ 2．哪位同学还能举出一些藻类？ 3．藻类的生活环境有什么特点呢？（大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处） 4．藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ 展示：衣藻的模型，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。 观察：水绵 1.从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？ 2.取一张载玻片，滴上一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察，看看水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点。 提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的学 生 活 动 观看动画 分组讨论 比如蓝藻生活在陆地上的阴湿处。 观察模型、实物 显微镜下观察水绵形态结构 问题情境导入： 进行新课： 本课总结： 课堂练习 根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？ 讲述：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 活动2：藻类植物与人类的关系 问题：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气95%……除此，藻类植物还有哪些重要的经济价值？ 那么，藻类越多越好吗？ 播放视频：赤潮（红色幽灵） 讲述：藻类植物大部分生活在水中，结构简单，是比较低等的植物类群。 今天，你有哪些收获？ 回答 阅读P77 观察视频资料 1.春天池塘中的水变绿了，其主要原因是 （ ） A.环境被污染，水变质发绿 B.水中的藻类植物大量繁殖 C.池塘中的水草映绿了池水 D.岸边植物映得池水发绿 2.我国提倡使用无磷洗涤剂，这主要是为了 （ ） A.防止土地沙化 B.防止空气污染 C.降低使用成本 D.防止水质污染 思维你还知道哪些有趣的藻类植物？ 拓展 板 第二节 水中的藻类植物 书 一.观察水绵 设 二.藻类植物与人类的关系 计 教 后 随 笔 藻类的采集和培养： 生长在静水或水流缓慢河流中的藻类，培养比较容易。取到实验室后，要立刻从材料瓶中移到宽大的水生生物培养槽内。为了培养大的丝状藻，要利用宽的、不高的容器。这些容器要用玻片盖住，以防止培养物受灰尘沾污。倒入容器的水要达到容器高度的一半，或稍多些，使水面上还有充分空气。在容器边缘，要用一小块纵切橡皮管垫住，可使玻片不致紧贴容器，空气才能进入容器中。细 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89e309fc168884868662d685.html