第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类植物 教学目标： 知识目标： 1．举例说出几种常见藻类植物的名称，了解衣藻、水绵、海带的特征。 2．说明藻类植物的主要特征。 3.概述藻类植物在生物圈中的作用。 能力目标：培养学生观察、比较、分析推理能力。 情感态度和价值观：树立生物与环境相适应的观点。 教学重难点： 1．阐述藻类植物的结构特点 2.对学生观察能力、收集资料能力培养 学习方法：自学、讨论、比较、小组合作 课前准备：课件、完整海带 第一课时： 前提测评： 1.绿色开花植物的结构层次和主要器官 2、动植物细胞结构的区别和共同点。 学习过程： （一）情景引入： 通过问题“鱼缸会变绿”引出藻类植物的课题。 （二）自主学习： 1．自学课本p2-3完成下列任务： （1）生物圈中的绿色植物分为 、 、 、 四大类群。 （2）根据生活环境藻类植物分为 、 两类。其中淡水藻类主要有： ， 等。 （三）小组合作：参照课本第3页和衣藻、水绵示意图，以小组为单位合作完成填表： 种类 形态特点 叶绿体形状 衣藻 水绵 P （四）交流展示，教师结合图片点拨。 （五）讨论并交流： （1）鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，不会变成绿色。这是什么原因？ （2）“西湖春色归，春水绿于染”使湖水变绿的原因是什么？ （3）衣藻是植物还是动物，为什么？ （4）水绵会成团漂浮在水面上，试解释原因。 小结：衣藻、水绵的结构特点。 当堂训练： 同步训练 板书设计： 第一节 藻类植物 1、绿色植物分为四大类群 2、衣藻、水绵的结构特点 第二课时： 前提测评： 1、绿色植物分为哪四大类群？ 2、衣藻、水绵的形态特点和叶绿体的区别。 学习过程： （一）引言：以熟悉的海带引入海洋藻类 （二）学生结合图片，了解海洋藻类的种类 （三）自主学习：自学课本P4, 完成下列任务： a） 藻类植物大都生活在 ，少数生活在陆地上 的地方。多数藻类植物的整个身体都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收_________和___________，都能进行_________，没有专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的__________，也就是说藻类植物没有 、 、 的分化。 b） 藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系： 释放 ，可做 ，可供 ，可供 。 c） 是地球上出现的最早的植物。 d)大气中近90%的氧气是由 提供的。 （四）小组讨论并交流，教师适当点拨 （1）海带是裼色的，它有叶绿体吗？ （2）将一块新鲜海带，（干的应提前浸泡1小时）放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并把温度计插在烧杯中，随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化？ （3）藻类植物生活在什么环境中？ （4） 藻类植物的形态与你平时常见的绿色开花植物有什么不同？ 归纳总结： 讨论、交流本节所学的知识，并形成知识网络。 当堂检测： （1）p5练习 （2）同步训练 板书设计： 第一节 藻类植物 、 海洋藻类：海带、紫菜 2、藻类植物的主要特征 3、藻类植物主要作用 教学反思： 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc2de7130342a8956bec0975f46527d3240ca6ba.html