《积的变化规律》教学反思 积的变化规律是在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，信息窗呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量，引导学生提出问题，引入对积的变化规律的探索。课堂教学的重点是让学生自己探索出积的变化规律，并灵活运用这个规律解决问题。 首先，在引入课题时，我说：为迎接这次奥运会，全国人们正在积极准备。奥运会帆船、帆板项目的主赛场就设在青岛浮山湾。这节课，我们就去那里看看，他们在为奥运会做些什么。创设这样的情景，自然的从生活实际引入清淤船在海湾处理淤泥的情景，让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。 在探究积的变化规律时，我注重学生的观察、分析、比较，让学生在充分经历中感悟，在充分感悟中提炼。新课标注重学生的“过程与方法”的探究，提倡学生充分地经历问题的产生、发现、探索的过程。在本课教学中，我就充分注意这一点。在根据情景图提出：筛沙车清洁沙滩的总面积与筛沙车的工作时间有什么关系？这个问题后，我大胆放手，让学生自己探究这个问题，填写表格，发现规律。在这个过程中，我适时引导：从左往右看，工作时间和工作总量是怎样变化的？从右往左呢？是怎样扩大和缩小的吗？在不断的感悟中学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍，积也扩大（或缩小）到原来的几倍。整个过程，学生主动参与，借助统计表和乘法算式探究积的变化规律，在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化与不变的规律，初步构建自己的认知体系，充分经历了知识的发生过程。较好的培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。为了让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。在课堂练习中，我再次出示本课信息窗情境图。让学生继续探究：5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？“这个练习回归生活实践，让学生感受到积的变化规律存在于生活的各个角落。引导学生联系生活实际，学以致用。 教学过程中我发现，学生在描述积的变化规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。于是，我发挥了教师的主导作用，引导学生逐步完整、准确地描述出积变化的规律。今后我应该注重学生概括能力的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89fc6e74d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766ca0.html