初中历史人教九年级上册(统编2023年更新) 古代亚非文明 古代印度
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集体备课记载 时间 备课内容 地点教师办公室 主备人 《古代印度》 教 案 参加人数 教师意 见 学习 目标 知道印度的地理位置、文明历程、种姓制度、佛教的兴起和传播。 重占 难点 印度的种姓制度和佛教的兴起 如何看待佛教教义 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 观察图片，让学生各抒己 见：谈谈自己所了解的印度 学生活动 说说自己对EU 度的了解 设计意图 利用学生现有的 知识来引出未知 的 讲授新课 学生根据地图 来作答，教师提 示 大陆的地形和自然环境 1、展示古代印度的地图，介绍 南亚次2、提问：为什么古代印度会多 次遭受学生思考，为什 么要外族入侵？为什么孔雀 王朝极盛时期推行种姓 印度也没有征服 南部地区？ 接示印度适合发 展农业，所以可 以较早的产生文 明。 制度 3、展示现代印度白人和印度黑 人的照月，介绍雅利安人征服印 度后，推行种培养学生利用地 图的学生作答 能力。 姓制度。 4、提问：种姓制度会带来哪些 影响？ 5、教师顺势引导，因为种姓制 度加剧了社会矛盾•，佛教应运而 生 教师提示学生 从不让学生明白在印 度人当中，其实 是不平等的 同阶层的 人来作答 问：为什么佛教在当时的 印度很快广为流传？ 让学生绘制简 图 6、列举佛教最初的一些基本教 义，提7.介绍佛教的传播路线 课堂小结 南亚的印度是人类文 明的又一个发源地。印度是著名 的文明古国之一。大约在公元前 2500年,这里出现了奴隶制小 国。后来，来自中亚的雅利安人 侵入印度,在印度河和恒河流域 建立起奴隶制国家。雅利安人进 入印度后,在印度形成了严格的 等级制度，史称“种姓制度”。 它人为地把印度社会自上而下 分为四等，等级不同，权利义务 不同。在反对种姓制度的斗争 中，乔达摩愿达多创立了佛教。 板书 公比 0 m孑4女人入伍 M 一"小 0 的61W妃松平 血£中收
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【教学反思】:
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