点面结合的写法 【概念】 “点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合"：既要描写整个场面,又要突出主要人物。 【语段欣赏】 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来， 一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛,佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下,头也没回匆匆地走了.一个年轻人过来了， 看着老人脏兮兮的衣服,捂着口鼻，快速地走了.一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的 皱纹，冷笑了一声,扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工 过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到 最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了.看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着,其余人早已开始成就自己的大业了.一时间教室百态尽收眼底：二分之一者问老师留了哪些作业,四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会. 此时,教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦 克风,开始表演了。他清了清嗓子,暗示为他伴奏的铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上, 自由的飞翔……”呵，还真是神气十足,任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲,自我陶醉得把眼睛都闭上了， 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝"十分兴奋,“再来一个!”“偶像！签名!"喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃！上课了,喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了.同学们回到座位上,由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。 随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚， 1 勾住脚;身子住后倾,双手像只铁钳似的,用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队,互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们,也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着,越拔手上就越“狠”,我们的腿不断地往后移，越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了. 课代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至,好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星.课代表随即淹没在人群之 中。“曾琴,98分!”“哇！！”教室里一片惊叹.曾琴满脸笑 容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问： “你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好 哦！”；还有的后悔的说:“早知道就不该改答案呀！”。最后 ） 拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信 自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了,翻着卷子，念念有词的 算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打 开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在 了桌上。“死得惨哦"，“看来不怎么样”,他后面的同学小声 议论,“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。 诗歌中的点面结合写景: 《江雪》 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。虽未直接用“雪"字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已感觉到了凛冽逼人的寒气。三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象：在漫天大雪,几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁,身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。可见：“千山"“万径”是“面”,“孤舟蓑笠翁”是“点”。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8af6c457df3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b0dc.html