济南的冬天 第1课时 教学内容 济南的冬天 知识与技能：1理解作者采用对比手法的作用2、分析理解本文描绘美景的精妙，在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。 教学 目标 过程与方法：1.朗读教学，采用多种形式朗读课文，感受语言的美 2.学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序； 2.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。 1．情感、态度与价值观：1.引导学生感受大自然的美景。 2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 分析理解本文描绘美景的精妙，在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。 教学重点 整体感知内容，了解济南冬天的特点。 教学难点 教学方法 朗读教学发 问题式教学法 教学准备 范读录音 教学过程设计 设计意图 一、 导入新课 导入 同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给 瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今 天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先 生的评判。 二、简介老舍 三、整体感知内容，理清思路 1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限 制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看 课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2．师生互动，评点第一段 济南的冬天有什么特点? 你能用文中的一个词来概括 “济南的冬天”的气候特点吗？第一段是通过什么方 法来写出济南冬天的特点的? 3.这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 学会概括课文 阳光、山、雪、水 4.课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落 是写水？ 一共6段，其中2、3、4、5段写山；第6段写水。 5.文章按照怎样的结构来写济南的冬天？ （预设：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”； 分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、 教学过程 薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后 以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。） 6.课文写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又 有什么特点？ ①阳光照耀下的山：舒适 温暖。 ②白雪覆盖下的山：娇美、秀气 什么是移步换 ③城外远山：素淡雅致、安适宁静。 景法? ④济南的冬水：绿、清亮。 “移步四、揣摩写景的手法 换景”是1.第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”游记最常的天气特点，有何好处？ 用的一种 通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒写作手 和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写法。移步济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，换景法一突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 般适合于 2.第3自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景游记或参的手法，请你简要分析。 观记， 描 作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山写景物尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、时，人走态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 景移，随3.最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好着观察点处？ 的变 换， （1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水不断展现面柳影的绿，衬托出水绿。 新画面。 （2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到采用移步春意盎然的生机。 换景法描 （3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮写景物蓄的绿色全拿出来”，写“水也不忍得冻上”，突出时，首先水清、水暖的特点。 要把观察点的变换交代清 楚。 自读第3语段，完成练习 （1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是： （3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： 布置作业 （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的色彩词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 明确： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b6bc502b94ae45c3b3567ec102de2bd9605deb8.html