《一去二三里》的优秀教案设计 一、教学设计思想 本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。 本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。 二、教案 〈一〉 教学要求 1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。 2、正确、流利朗读课文。背诵课文 〈二〉教学重点 认字写字 〈三〉教学准备 多媒体.课件 〈四〉教学过程 （一） 激趣导入 1、 数数拍手游戏。 2、 师：1―10是十个有趣的.数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ （二） 学习古诗 1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？ 2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。 3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。 4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意） 5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？ 6、 交流感受 7、 课间操 8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？ 9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。 （三） 学习拓展，游戏巩固 游戏： （1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成） （2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 （3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？ （四） 指导写字 1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。 2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？ 3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。 4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b88d246fd4733687e21af45b307e87101f6f8f1.html