教育随笔：二宝在幼儿园的成长 案例背景 二宝是个较沉默的男孩，开学入园一个多月以来，一直很少听到他讲话。老师主动问他时，他总是点点头或摇摇头，和小朋友之间也很少讲话。刚开始入学哭的较厉害，现在慢慢地能平静地走进幼儿园跟妈妈招招手告别，与小朋友之间渐渐地也开始交往起来，只是很多幼儿会告他状，说他打人。而最让老师头疼地是他每天出去做早操时，他总是站着不动，尽管老师跟他单独说过很多次，并与他父母也交流了几次，但他总是不肯动。 案例描述 九月：大部分幼儿能跟着老师边听音乐并做动作，然而二宝却只是站在圆点上，有时看看老师，有时看看小朋友。连拿圈的动作也不肯做，我把圈放到他手里他才拿着，但依旧不肯动。不光是做操如此，教学活动或集体游戏时，他总是坐着或站在一旁，不会主动参与，老师请他也不愿意。 十月：每到做操时老师们都会轮流与二宝沟通，劝说他要跟着老师学动作，和小朋友一起做早操，老师还表扬了认真做早操的小朋友。渐渐地二宝开始关注到早操，但是他还是站在圆点上，看着老师和小朋友做操，自己却仍旧一动不动。老师与他家长也沟通多次，发现家长的劝说也没用。在教师的再三要求下，现在的他会自己拿着呼啦圈了，但不做任何动作。本月除了早操活动，二宝喜欢自己看书或玩玩具了，偶尔也会与老师交流了。 十一月：本月二宝开始与沟通关于早操的事情了，当老师问他为什么不做早操时，他说怎么做操啊?我听到之后，每次早操时会特别提醒他，看着老师的样子，动一动手和脚等。有时我也会站到他一旁，帮着他举圈或提醒他蹲下等动作。渐渐地二宝开始动起来了，会跟着老师蹲下、站起、走火跑等做简单的动作。不仅如此当老师请小朋友如厕时，他会说他不要小便或上过厕所了等，他与老师之间的沟通越来越多。二宝妈妈也说他回家告诉爸爸他会做早操了，关于幼儿园的事情说的越来越多了。 分析与评价 一般幼儿入园后通过一个多月的适应和学习，大多数幼儿会跟着老师一起做早操和游戏，二宝的初期表现的抗拒和不参与，表明他并没有适应幼儿园生活。通过对二宝家庭和他性格的了解，我了解到二宝的前两个月的“不做操”可能与他的性格有关，他的父母告诉我二宝在家是个倔强的孩子，他不愿意的事情父母劝他也没用。所以刚开始的两个月里，不管老师怎样劝说都没用。对于这样的幼儿，老师在尊重幼儿个性发展的基础上，我们以不断的引导和耐心的等待，最后了解到原来二宝是不会做，不知道怎么学。终于在取得二宝信任的基础上，他开始跟着老师学做操了。最终通过三个多月的逐步适应，学会了早操，适应了幼儿园的生活。 教育随笔：我不要吃 晨间户外游戏结束了，孩子们一个个走进教室，挽起袖子准备洗手、吃早饭。这时小宇牵着妈妈的手，哭着走进教室。在艰难告别妈妈之后，小宇在下来，哭着喊道“我不要吃，不要吃，不要……”。我走到他跟前哄了半天，他还是哭着说“我不要吃……”。最后只好老师边哄边喂了，才吃完早饭。就这样接连三天的早餐时间，小宇都这样哭着进教室，哭着说不要吃早饭。接下来一天早晨，老师和孩子们还在户外自由游戏，小宇就和妈妈一起入园了。虽然小宇脸上还挂着泪痕，但眼睛却被同伴们手里的玩具吸引过去。我递给他一个降落伞，让他扔到空中然后接住。小宇看看同伴的玩耍，自己慢慢也试着玩起了来，当看到沙包砸到另一个小朋友头上时，他开心地笑起来了。等到早饭时间，小宇和小朋友一起开心地进入教室，一起洗手一起端早点，然后开心地吃起早饭。这一次，小宇再也没有哭着喊“我不要吃，不要吃了。” 看到这一幕时我才惊喜地发现，原来小宇每天早晨说不要吃真正的原因是心情不好。小宇是班上入园适应较慢的幼儿之一，入园一个多月来，通过不断的努力他渐渐地喜欢在幼儿园玩游戏、听故事了，但有时在安静休息或吃饭时，他还是忍不住想妈妈哭起来。每天早上的入园时间，其实是幼儿适应最关键和重要的时刻，如果有幼儿园愉快地游戏吸引幼儿的注意力，很多不太适应的幼儿注意力还是在家长的身上，从而会有许多幼儿哭闹一会。小宇的情况就是如此，所以才出现了每天哭闹不肯吃饭的现象，他并不是真不要吃，而是不想吃。 在分析小宇的现象之后，我与小宇的妈妈商量让他每天尽量早些入园，可以参加户外的游戏，让他在来园时先感受到幼儿园的愉快体验，从而真正喜欢上幼儿园。通过家园的积极沟通和配合，目前小宇每日的入园情况已有所改善，虽然偶尔还是会哭闹，但早饭时，小宇基本上都能自己吃早饭了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c019809340cba1aa8114431b90d6c85ed3a881c.html